俱乐部教学模式下乒乓球教学方法研究①

吾守尔·皮牙孜

(新疆财经大学体育部 新疆乌鲁木齐 830002)

我们必须清楚的认识到,我国高校学生的体质状况很令人堪忧,有很多学生都有着超过正常标准的体重,并且很多学生的心肺功能都明显达不到标准,身体素质呈现出整体下降的趋势。亚健康状态几乎是我国高校学生都存在的情况,对高校学生体制的发展产生了较为恶劣的影响。他们的亚健康状态不仅仅源于他们的学习与就业压力,同时和他们的各种不良生活习惯也有着较为密切的关系。因此,高校体育所肩负的责任更加重大,不仅仅要强化学生终生体育的意识,还要培训学生自主锻炼,这也正是很多高校的体育教学都在积极探讨、研究的热点问题。本文主要尝试对高校体育俱乐部教学模式下的乒乓球教学方法进行探讨研究。

1 概念界定

俱乐部从字面上来看,就是人们聚集在一起进行娱乐活动的组织团体或者是进行活动的场所,严格的讲就是有着某种共同兴趣的人进行社会交际、文化娱乐等活动的团体和场所。美国的经济学家J·M·布坎南在其所著的《俱乐部经济理论》中,概括了俱乐部的主要特征:(1)俱乐部存在着一定的地理区域范围;(2)在这个地理区域中有一群具有一定关系的人群;(3)俱乐部拥有一定的独立性,所有成员都有相对一致的利益,同时在俱乐部中他们的某些需求能得到满足。

在俱乐部中体育俱乐部是一种较为重要的形式,并且也是一种较为普遍的社会组织,是具有相同体育爱好的人所自发组织起来的一种社会组织。我国经济的快速发展促使了人民生活水平的提升,人民对于身体健康与身体素质更加重视,因此各种类型的体育俱乐部在社会上出现并得到快速的发展。特别是在城市中,各种各样的体育俱乐部已经成为了人们在业余时间休闲、娱乐的重要场所。

从学校的教育目标与体育目标来看,俱乐部教学模式都能更好的进行实现。在俱乐部教学模式中遵循以学生为主体、健康第一的指导思想。俱乐部教学模式可以更好的实现素质教育与健康教育的目的,并可以从大体育观出发,在课程中融合体育教学、课外体育活动、运动训练、群体竞赛等多项内容,是一项综合性较强的体育教学组织形式。

2 俱乐部教学模式的优点

2.1 有助于培养并发展学生的个性心理

每一个学生之间都是存在着差异的,而体育俱乐部教学模式则尊重学生之间存在的差异性,积极的为每一个学生创造出一个能够获得发展的学习、锻炼环境,让学生们能够体会到成功,逐渐的树立起自信心,并学会如何进行正确的自我评价。通过俱乐部教学模式,教师可以指导学生不断的进行反思、总结,提高自身的发现问题与解决问题的能力。俱乐部教学模式能够更好的激发出学生的学习动机,可以为学生搭建一个更为合理的学习目标,为学生创造出更好的学习锻炼环境,并通过积极的反馈让学生产生出内在的学习、锻炼动机,让学生的个性爱好能够拥有发展的空间。学生主动参与,通过学校的指导自主对项目、教师以及学习的时间进行选择,让学生能够拥有一个相对自由的良好的学习环境,让学生的个人兴趣能够得到满足,增强他们的主动性,让他们的技术与运动能力的提升有一个更好的基础,并让他们在竞争中体验到乐趣,不断的对自我进行挑战,通过战胜自我得到提升。特别是当学生能够得到承认时,就会产生出更多的乐趣,并能够切身体会到体育所具有的价值。学生随着自己技术、素质的不断提升,会产生出更加浓厚的体育兴趣,进而可以形成对某项运动的偏好,会在课余时间进行自觉的锻炼,并最终形成终生体育锻炼的习惯。

2.2 俱乐部教学模式更能够体现出体育教学的目的

通过俱乐部教学模式能够更加充分的利用学校的场地、器材以及师资力量。在俱乐部教学模式中,教师的主要作用是为学生提供必要的辅导,学生的学习几乎全是自主,并且在同一堂课中所开设的体育项目较多,可以让学生拥有更多的选择,并且这种教学模式不会受到班级、进度以及内容上的限制,能够在最大限度上对教师教学的积极性与学生学习的积极性进行调动,使得课程能够得到良好的优化。在具体的体育项目内容的选择时,所选择的内容不仅仅要能吸引学生,同时还要具有一定的自我锻炼的实用价值并容易开展。在对教材进行选择时,理论与所选择的教学内容必须要能够配套,同时还能够具有培养学生体育科学与锻炼意识,让学生可以终身受益。在对教学方法的选择时,重视学生的兴趣与个性的发展,要能够让学生有主动学习的欲望,并且能够让他们敢于参与到教学互动中去,这将更加有助于培养学生的实践能力与创新精神。以往高校体育教学都有着课时上的限制,但是通过俱乐部教学模式却能突破这种限制,对体育教育课程进行有效的延伸,进而可以使得学生终身受益。

3 俱乐部教学模式下乒乓球教学的开展

3.1 树立起正确的指导思想

要对具体的教学方案进行确立,就需要有明确的教学指导思想。对于高校乒乓求教学,其指导思想就是以学生的发展为中心,培养学生逐步养成独立自主和科学锻炼的好习惯,在体育锻炼的过程中树立起终身体育的思想,让学生能够在毕业以后也可以同在学校时所养成的体育锻炼习惯与掌握的知识、技术、技能继续坚持体育锻炼,满足自己生理与心理上的需要。

指导思想中要求对学生进行体育锻炼的兴趣进行培养,通过教学让学生体会到体育锻炼的重要性,认识到体育锻炼带来的益处,并能够自觉的进行运动锻炼。与此同时,指导思想还包括了教会学生进行运动锻炼必须的基本技能,并能够让学生根据自身的实际情况,寻找到与自身实际情况相符的锻炼方式和方法以及合理的运动量,避免运动损伤的发生,并保证运动锻炼的可持续性,进而达到终身体育的目的。

3.2 以学生为中心,合理的组织开展教学

3.2.1 注重学生的实际能力,做到因材施教

高校的学生来源相当广,并且各地在基础教育阶段的体育锻炼都存在一定的差异性,这就使得学生之间存在着差距较大的体育基础。特别是乒乓球这种对技巧的要求较高的运动,学生之间的水平差异更加明显。因此,必须要对学生进行区别对待,做到因材施教。对那些新申请的学生需要进行逐一的考试,了解他们的技能与身体水平,并根据结果对他们进行划分,可以分为竞技运动层、健身强体层、活动娱乐层这几个层次,然后根据每一个层次的具体要求来制定出不同的教学目标与内容。

在进行教学时必须要让学生可以在原来基础上获得进步,使得学生的自信心能够获得增加,并体验到成功的乐趣,产生出充足的学习动力。对每一个层次的学生都设立合理的学习目标,因为每一个层次的学生都拥有着相同的奋斗目标,这就让他们更容易进行合作交流,使得他们之间的关系更加的融洽,让教学氛围变得宽松、和谐。

3.2.2 让学生配对组队,实现共同进步

要开展乒乓球运动就需要2人配对,同时对双方的水平差距有着一定的要求。因此,需要在分层的基础上让学生根据自愿的原则选择队友进行配对,供同学习练习。与此同时还需要让上层的学生来和2～3个低层次的对子组成一个小队,上层的学生担任队长。队长不仅仅需要负责自己的学习,还需要对队内的学生进行训练指导。

3.2.3 加强学生的自我管理

在乒乓球教学的过程中,不能够缺少了对抗赛的内容,合理的比赛可以激发出学生更多的兴趣,同时还能够促进学生对技术水平的提高。同时,通过对比赛的组织,还可以让学生的处世和办事能力得到充分的锻炼。为此,在乒乓球俱乐部的教学过程中,需要有意识的提高比赛所占的比重。比赛的形式可以多种多样,例如二级学院竞赛、系间比赛以及各个小组之间等。每一项比赛都由学生自己进行组织安排,任课教师主要负责提供场地以及必要的技术指导。将比赛与学习进行结合,能够让学生有更多的参加俱乐部活动的积极性,还能够提高他们的主人翁意识,有助于帮助学生明确今后努力的方向。

3.3 采用多种考核机制

在对学生进行考核时不能够仅仅注重学生的技能水平,同时还必须要考虑到学生的参与程度、进步程度、专项理论等多个方面的内容。因此,需要为每一个学生建立起专门的档案,对他们参与俱乐部活动的次数进行记录,并对他们课余运动锻炼的时间、比赛信息、身体素质信息等情况记录在案,作为评定最终成绩的依据。在每一个学期末,还需要考评学生的进步程度,排出他们的名次,对于前三名的同学进行加分。并且设定出合理的层次升降制度,让学生能够感受到压力,促使他们进步。

总之,俱乐部模式下乒乓球教学方法需要进行改变,在教学的过程中尊重学生的主体性,注重对学生的兴趣进行激发,培养他们终身体育的意识。只有这样才能够达到俱乐部模式教学的要求。

[1]王国飞.体育俱乐部教学模式发展现状与对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2011(17)．

[2]陆依群.上海外国语大学体育课程四个年级三个层次教学实践的系统研究[D].华东师范大学,2007．

[3]郭艳艳.高校乒乓球教学探讨[J].华章,2009(5)．