浅析高校体育课程资源开发与利用①

龙亚军

（湖南科技学院体育系 湖南永州 425100）

在新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）中有明确的指出,学校因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程建设的重要途径。可以看出体育课程资源在体育课程中的重要性,但在目前长期应试教育的情况下,体育课程未有得到重视和开发。一方面是学校的领导者和体育工作者没有体育资源整合的意识,这就势必造成体育资源的浪费;另一方面是学校的资源建设方面有限,跟不上课程的建设需求。这两方面的因素都将影响到学校体育课程资源的开发利用。本文将从体育课程资源的概念入手,研究体育课程资源利用的重要性和有效措施,旨在为更好地完成高校体育教学的目标提供理论依据。

1 体育课程资源简述

资源也是资产。是通过合理有机组合得来的财富,拥有的资源越多,合理可发运用的程度越高,对整个机体的有机优化运行程度就越高,这是相辅相成的,资源的合理优化利用是运行的基本保障。对于体育课程的开展,体育课程的资源配置也是必须的。课程的资源是课程开展的必须和必要基础保障,课程资源也就是学校的教学资源,不同的学科有不同的资源配置,教学资源的呈现就是课程运行的状态,是课程顺利运行的基础。什么是课程资源,对于其定义有广义和狭义之分,广义的就是只要与课程有关的一切相关因素都可以称之为资源,狭义的是指形成对教学课程直接因素的资源。

体育课程资源的开发利用是近几年来才开始关注重视,是对于体育课程在设计、组织实施过程中对于体育器材、师资力量等相关直接间接资源的优化利用,是推进体育课程改革,提高体育课程的基本。体育课程资源的利用其中包括利用财力物力进行体育课程的优化设计和间接利用人力进行的优化组合。体育课程资源的优化之本是以人为本,是院校的组织者、体育工作者进行的体育课程的设计组织,通过体育的器材物资开展的体育课。

2 体育课程资源的具体分类

体育课程资源的分类,不同的分类方法会有不同的表现形式,主要有四类分划的方法。一是按照课程的存在形式,主要有显性课程资源和隐性课程资源两种;二是按照课程资源的来源分划,有校内的课程资源和校外的两种;三是按照资源的性质分划,有课程的硬件资源,还有人力等软性资源;四是按照课程的功能分类,可分为素材资源和条件资源。

本文的主要分类方式是将以上的分类的细化。有师资人力（主要有学校的领导组织、任课老师、学生等）、课程体育项目（提纲要求部分、兴趣组织项目等）、课程外体育资源（主要有自有的体育锻炼、室内外的体育锻炼等）、课程的信息资源（网络多媒体技术）、自然资源（地域环境）等几个方面。

3 体育课程资源的开发措施与方法

3.1 课程中人力资源

在课程中人力资源中,体育教师是主要的资源。人力资源中的主要组成部分就是学校的体育老师,如何开发利用现有的体育课程的人力资源是体育课程是否成功的关键。开发就是要充分以人为本,体现教师的体育价值。教师是体育课程的组织者和领导者,也是课程的执行者之一,教师的水平与否直接影响学生学习体育课程的积极性和效果。所以体育教师对课程有着决定性的作用。在目前我国高校的人事制度中,教师水平参差不齐,师资力量缺乏是目前突出的问题,难以满足学生的体育课程的需求。这就需要我们高校从组织领导到制度上从根本上开发利用教师资源,让他们具有更高的教学理论知识和体育精神。课程中的其他的人力资源,还有配合学校课程的学校领导、学校的校医、学生的家长等等都是这个课程的人力资源,都要合理优化运用,创造更多的机会让学生学习。

3.2 课程中体育设施资源的开发

开发利用现有的体育器材。体育器材需要学校财力的支持,但在现有的基础上,如何在原有的体育器材中开发利用,这就需要教师和学生开动脑筋,想办法出主意。本着一材多用的原则,在现有器材的基础上开发利用器械的功能,让学生用有所学,学有所用。器材的短缺是目前各个大学都面临的问题,在原有基础上开发新的功能外,还可以教师和学生共同开发一些简单的教学器材。这样可以解决器材临时短缺的情况,也可以提高学生动手的能力和培养对于体育的兴趣。体育设施中最大的就是体育场地,在场地的运用上,要本着一场多用,人休场不休的原则。如在篮球场上可以用不同的颜色划出羽毛球场和排球场,这样一个场地就可以临时变成三种用途的教学场地。在场地资源的安排中要合理安排学生的上课时间,最大化的运用体育场地。教学时段、教学内容的穿插安排,休闲时间的开放,学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己的运动项目,提高学校场地的利用率,提高体育课程的成绩。

3.3 体育课程项目的开发

对现有课程运动项目的开发。根据大纲的要求,对现有的课程运动项目要合理安排,优化组合,提高学生对于项目的兴趣,提高学习的成绩。除了对现有的体育课程中的运动项目的开发外,还要增加新兴的运动项目和一些传统的运动项目,以增加学生对于课程的学习兴趣。现有的教学大纲中的体育项目大都是一些竞技性的项目,教学中学生对于竞技性强度较大的运动项目枯燥乏味,所以在体育项目的开发中要结合新兴的体育项目,比如加上一些攀岩、沙滩排球等,有条件的学校也可以引进一些具有民族性的一些体育项目。

3.4 课程的信息资源开发

高校体育课程的信息资源的开发利用是反映一个学校对于体育教学的综合水平的考量。体育信息资源,是对于学校中体育课程的教学体育赛事的记录,在一定程度反映学校的体育工作者对于体育课程的探讨和研究的成果,具有地域性、具有时代性、具有记录性、具有研究性、具有探讨性。

在体育课程信息资源的开发中,要充分运用现有的科技手段运用到体育课程的教学中,通过多媒体技术对体育课程中的抽象的概念进行直观形象的演示,调动起学生对于体育课程的兴趣,活跃课堂的气氛。对于在足球中的一些规则解释,由于场地的要求,学生不能很好的理解越位等一些体育名称,教师可以通过多媒体技术就行演示,让学生更好的认识体育,促进对体育的学习。互联网技术的发展,让信息足不出户就可以轻松查阅到,教师可以通过互联网技术检索国内外对于体育教学相关的研究论文,结合自身的条件进行优化体育教学方法。

3.5 课外和校外体育资源的开发措施

课外体育资源。主要是指学生上体育课程之外的校内的体育活动,活动以休闲娱乐锻炼为主,学生在课程中由于教师资源,场地资源的限制问题,加之学生众多,课程中时间很难有效的小孩吸收,那么就要利用早中晚有效的时间进行相关的体育锻炼,既能增加学生对于课程的理解掌握,也能锻炼身体。除此之外,学校的校内组织也要定期不定期的组织相关的学生活动。校外的体育资源,主要是指学校之外的体育活动。学生在离开学校后,有健身房也有社区的运动场地,也有户外的登山旅游,也参加一些社会上组织的体育赛事,这些都是校外的体育资源,这些资源都要充分利用开发。

3.6 自然环境资源的开发

自然环境的资源,主要是指学校的地理位置所特有的自然环境。包括山河流川、草原、大地、空气、森林等一切自然资源。这些资源具有地域性、特色性,也可具有唯一性,这些资源是体育课程中的绿色资源。体育器材体育场地的开发可能受到学校财力方面的限制,但可以充分利用学校所处的地域资源特色充分开发,在大自然的环境中,可以寓学于景、陶冶情操,可以利用高原地域进行耐力的训练,可以利用冰川地域开展滑雪等项目,可以利用江河湖海开展游泳项目的训练,在利用自然资源的时候,一定要结合学校学生的情况,有的放矢,安全第一,保证在安全有效的情况下开展课题课程的教学。

4 结语

通过对高校体育课程资源的概念开始入手,分析体育资源的分类,对我国高校体育资源的开发和利用方面的措施从六个方面进行了详尽的阐述,可以看出在体育资源的开发方面,我们的高校还有着很多的工作要做,要从深度和广度认识体育课程资源的重要性,以人为本,因地制宜,从人力物力财力等各个方面考虑,最大限度的优化配置体育课程资源。培养引进具有高素质的体育授课人才,开发体育课程项目,最大限度的利用好现有体育设施场地,利用信息技术处理手段,利用好课外和校外的有效运动时间,利用好现有的自然资源优势,有针对性的开展体育课程资源的开发利用,提高体育课程的质量。

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