以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究①

饶芹

(浙江广厦建设职业技术学院 浙江金华 322100)

以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究①

饶芹

(浙江广厦建设职业技术学院 浙江金华 322100)

本文通过分析高职院校体育教学的目标和现状,提出高职院校体育教学应根据高职学生的不同专业特点,以职业能力为导向,在对学生进行全面锻炼的基础上,通过模块化教学,有倾向性地培养学生的职业体能、职业保健能力以及职业竞争能力职业意志力等,以此提高学生对社会职业的适应性。

高职院校 职业能力 体育教学改革

1 高职院校体育教学的目标

随着我国经济改革快速的不断深入,高职教育也随之进入快速发展阶段,并出现前所未有的良好势头。高职教育是我国高等教育的重要组成部分,培养的是建设、生产、服务和管理在第一线上工作的高级技术应用型人才。作为为专业课程服务的基础课程,高职体育课程目标定位为:满足兴趣、强健体魄、提升素养、发展体能、服务专业。高职院校的体育教学要满足“体育教育”与“职业教育”的双重功能,在发展学生一般身体素质、运动技能和良好的心理素质,培养体育兴趣、习惯和体育能力的同时,根据不同学生所学的不同专业,有区别和针对性地传授其未来可能从事职业所需要的职业体能、职业素养、职业保健等职业核心素质,将体育教育与职业技能教育有机的融合起来,建立具有符合我国国情的高等职业教育特色的体育教育。

2 高职院校体育教学的现状

通过对高职院校体育教学现状的调查与分析研究发现,目前大部分高职院校的体育教学由于受传统教学观念的影响仍然是“以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心”的传统教学模式,忽略了学生主体作用的发挥；只强调了体育技能、体育知识以及增强体质的重要性,忽略学生的专业特性和未来职业中所需要的职业保健能力、意志力以及职业竞争能力等方面的培养。当前高职院校体育教学不能很好地适应其发展需要,突出地体现在增强学生体质的共性,而在体育与职业教育特点联系与需要上的个性不足,使高职院校体育教学失去了职业技术教育特色。

3 高职院校体育教学改革的对策与建议

针对目前大部分高职院校的体育教学现状,现从体育教学内容、教学思想、教学手段与方法及教学评价方面提出相应的改革对策和建议。

3.1 优化教学目标体系,加快实用性体育课程体系的开发

结合高职院校培养人才的应用性、实用性、技术性等综合职业能力特征,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业可持续发展终身体育需求服务,开展实用性职业体育教育是十分必要的。综合高职院校专业的特点和职业岗位对身体运动技能(操作技能)、身体体能素质和身体形态素养的要求,将高职学生的职业实用身体训练分为车间操作、户外活动、办公管理和办公交往四大类,有针对性地进行专门锻炼。通过体育知识、运动技能、体能发展、体育态度、心理发展和职业身体训练六大模块的教学过程实现高职体育课程总目标。

3.2 合理选择教学内容,实施模块化教学

在安排教学内容时,应该根据高等职业院校的体育课程要具备发展技能性、内容实用性和职业导向性的特点,制定出适合本校学生特色的学习内容,构建新的适合本校学生的教学体系。使体育教学与学生的专业、生活相结合起来,有利于学生毕业后适应社会,同时适应工作的需要。在教学过程中,也要针对专业的不同设置不同的教学内容,锻炼学生具有较强的专业适应能力。

3.2.1 建筑工程类各专业

建筑工程类各专业针对学生未来职业特点,主要发展学生的肩背部力量、静力性耐力、灵敏性、平衡能力、协调性、高空作业能力等。可供选择的主要教学内容有篮球、足球、乒乓球、对墙击球练习；教学辅项有屈臂伸、双杠的支撑摆动、引体向上、手倒立、平衡木的走跑跳以及爬绳、攀岩、障碍跑、爬竿等。

3.2.2 机械工程类专业

机械工程类专业针对学生未来职业特点,主要发展学生的平衡能力,上肢的准确、协调性,注意力、目测力和下肢静力性耐力等。可供选择的主要教学内容有中长跑、器械练习、体操、技巧、球类运动等；教学辅项有举重、负重下蹲、负重跑、单双杠、射飞标等。

3.2.3 化工类专业

化工类专业针对学生未来职业特点,主要发展学生的上肢协调性、下肢的协调性和静力力量、目测力、反应的灵敏性和准确性、长时间工作能力等。可供选择的主要教学内容有中长跑、足球、篮球、羽毛球；教学辅项有定向运动、急救生存练习、负重下蹲、射飞标等。

3.2.4 电子信息类专业

电子信息类专业针对学生未来职业特点,主要发展学生的手指灵敏性、反应速度、爆发力、注意力的专注意识及动作准确性等。可供选择的主要教学内容有反应跑、地掷球、视力保健操、球娄运动等。教学辅项有跳绳、乒乓球的多球接发球训练,捡运球的练习、射飞标等。

3.2.5 医学类专业

医学类专业针对学生未来职业特点,主要发展学生的应急应变能力、注意力的集中、动作的灵敏性等。可供选择的主要教学内容有运动保健、按摩、反应跑、运动创伤与急救等。

3.2.6 餐饮服务、物流、烹饪工艺与营养等专业

餐饮服务、物流、烹饪工艺与营养等专业,他们体力劳动强度大,应练习一些快速反应、耐久力、动作协调配合、集中注意力的运动项目。在教学内容选择上,可以多选择一些双杠臂屈伸、俯卧撑、抛实心球、引体向上等内容来多锻炼一下上肢力量；通过计时蹲、单足跳、弓箭步跳、半蹲跳、跨步跳等内容对下肢力量我进行锻炼。

3.2.7 旅游管理、国际经济与贸易、导游、酒店管理、文秘、表演艺术等专业

旅游管理、国际经济与贸易、导游、酒店管理、文秘、表演艺术等专业的学生,一般需要良好的与人沟通的能力以及较好的形象,因此,在教学内容选择上,可以多安排一些体育舞蹈、形体训练、现代舞、健美操等项目。

3.2.8 法律财经类律师、会计、投资、金融管理、银行、保险等专业

法律财经类律师、会计、投资、金融管理、银行、保险等专业需要长期伏案,脑力劳动为主,反应速度、耐力、抗挫折能力等,可以选择一些排球、篮球、乒乓球、羽毛球、健身操、太极拳等运动项目；教学辅项有反应跑、拓展运动、助跑跳远、散打、长跑等。

3.3 优化教学手段与方法

体育教学的基本手段是身体练习,身体练习过程中掌握技能是必须实现的目标之一,只有通过身体练习和技能的掌握,才可以论及满足学生的需要,提高学生的兴趣,养成体育的习惯,增进学生体质健康水平。贯彻以体育教师为主导,学生为主体,强调学生必须结合自身专业以及将来从事的职业；强调健身与健心相互协调统一；重视学生的专业特点和职业技能；采用录像、幻灯片、电脑等方法,让学生观看体育竞赛,使体育教学更容易被学生接受,被学生喜欢。

3.4 优化评价体系

构建“大课程观”评价体系,突出体现“尊重差异、立足过程、促进发展”评价要求。对包括学生职业技能、体育认知、运动水平、情意表现、学习态度等整体学习效果和过程进行综合性评价。既注重学生身体素质的提高、职业技能的掌握,还要注重学生平时学习过程的态度评价,还应根据专业需求实施相关考核。为突显评价机制的长效和科学性,应该将体育评价记入学生的健康档案,以实现对学生体质健康状况的长效跟踪和及时监控,为高职院校的体育教学改革提供准确的数据与理论基础。

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G807.4

A

2095-2813(2013)11(c)-0106-02

饶芹(1985，3—),女,汉,湖北省黄冈市英山县人,研究生,讲师,研究方向:体育教育与训练。