高校排球教学的现状与改革创新①

2013-08-15邓淇元

当代体育科技 2013年12期

邓淇元

(广西工商职业技术学院广西南宁 530003)

在我国,排球一直是我国高校体育教学内容的重要组成部分。这项出现于1895年的运动,经过100多年的发展,已经成为了集健身性、竞技性、观赏性、娱乐性于一身的体育项目,并深受广大高校学生的喜爱。随着我国高校教育改革的不全深入,体育教学改革也在不断深化,特别是体育中各个运动项目的教学改革创新,已经成为了体育教学改革中的重要组成部分,并引起了许多教育者的关注。在这种背景之下,高校排球的教学改革创新问题也引起了相关人员的重视。

1 高校排球教学改革创新的意义

1.1 有利于“终身体育”目标得到更好地落实

体育课程的设置是与学生的健康发展是紧密相连的,其目标之一就是要培养学生树立起“终身体育”意识,进行高校教学改革创新,可以提高学生对高校排球的兴趣,拓宽学生进行体育锻炼的途径,从而进一步树立“终身体育”目标。

1.2 有利于学生更好地掌握排球运动技巧

排球教学改革的目的之一是提高教学质量,进行排球教学改革,并不是是解决教学中某一环节就可以的,而是涉及诸多的方面,包括教学目标、教学模式、教学手段与方法、教学评价等。这些改革的出发点是学生,落脚点也是学生,其原则之一就是要让学生更好地掌握排球运动的技巧,为其将来通过排球运动来进行体育锻炼打下良好的基础。

1.3 有利于提高学生的综合素质

经常进行排球运动,不仅能够提高人的速度、弹跳力、耐力、柔韧性和灵活性等素质和运动能力,还能够培养人的团队合作精神。此外,排球运动除了具有竞争性外,还具有娱乐性和观赏性。进行排球教学改革,能够使学生有兴趣去了解排球运动、参与排球运动,促进其身心的和谐发展,进而使自己的综合素质的到进一步的提高。

2 高校排球教学的现状

目前,高校排球教学还存在着诸多的问题,需要我们进行相应地分析,以便寻找到高校排球教学改革创新的突破点。从整体上来看,高校排球教学主要存在着以下几方面的问题。

2.1 教学目标模糊

教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准,是教学活动设计的指向标,同时也是教学评价的标准和依据,因此,教学目标应该是课程目标的进一步细化,需要明确。但是从目前的高校排球的教学目标的设置来看,有些高校的教师对教学目的和教学目标之间的区别还存在着认识不清的状况,误以为教学目的就是教学目标,从而导致在设置教学目标上存在着模糊的情况。

2.2 教学内容单调

受传统教学观点的影响,高校排球教学的内容较为单调,多强调排球运动的竞技性,而忽略了其本身所具有的娱乐性和观赏性,同时,也没有把排球运动与提高学生的综合素质结合起来,从而使得教学内容较为单调。在现代社会中,人们的压力越来越大,体育运动已经成为了人们进行减压的一种方式,在这样的背景之下,高校排球教学应该与时代相结合,注重排球运动的健身性。

2.3 教学方法陈旧

从高校排球运动的教学手法来看,还有很多的高校存在着教学方法陈旧的现象。这些高校仍旧沿袭着传统的教学方法,以灌输方式为主,偏重于运动知识、训练运动技能的理论性,创新意识不高。事实上,排球教学是一个动态的过程,具有动态操作性,特别是在实践教学中,教师可以明确感受到学生的系、怒、哀、乐,也更容易与学生产生互动,但是在某些高校中,受教学方法的限制,导致教师与学生之间的互动教学,同时,也没有体现出学生的主体作用。

2.4 教学模式老套

在我国高校的排球教学中,存在着用运动训练理论来代替体育教学理论的现象,这样导致的直接结果是偏重于动作的讲解、示范以及大量重复的练习,无法提高学生学习的积极性,不利于形成轻松、活泼、有趣的教学环境,不利于学生身心的健康发展,也不利于学生独立性和创造性的培养。

2.5 教学评价单一

从我国高校排球教学的评价上来看,很多高校在排球教学评价上多注重学生个体对于排球技术的掌握,而对学生团队之间的合作则考察的较少,并且多作为课程目标的一部分来进行评价,针对性不强。除此之外,在教学评价上也常采用一刀切的形式,忽略学生个体的具体情况,有失公允,会挫伤学生学习排球的积极性。

2.6 理论课与实践课结合不到位

在一些高校的排球教学中,还存在着理论课与实践课结合不到位的现象,不是偏重于理论课,就是偏重于实践课,导致二者经常处于失衡的状态上,并且有的时候理论课与实践课之间存在脱节的状况,无法取得良好的教学效果。

2.7 教师的素质有待于提高

教师是教学的组织者和实施者,他们自身的业务水平的高低会对教学的效果产生一定的影响,并且如果他们对于教学改革没有进行过深入的思考的话,对于教学改革创新工作会起到一定的阻碍作用,具体到排球教学来说,教学目标的制定,教学方法、模式、评价等的改革都与教师有着密切关系,离不开教师的参与。但是从目前高校体育教师的水平来看,不管是在业务水平上,还是在思想观念上都有待于提高。

3 高校排球教学改革创新的方向

针对高校排球教学中存在的问题,我们可以从以下几方面对高校排球教学进行改革创新。

3.1 明确教学目标

高校体育教师要了解体育课程的性质与目标,在此基础上将其细化,从而形成明确地排球的教学目标,只有这样,才能够在排球教学中抓住教学重点,更好地组织教学活动,也才能为教学评价提供标准和依据。

3.2 丰富教学内容

在教学内容上,要改变对竞技性的重视,可以适当增加一些娱乐性、休闲性的内容,以求合理地将排球教学中的教育功能、社会功能、娱乐功能与学生运动能力的培养以及学生的个体需要有机地结合在一起。对于不太重要、不会经常遇到的内容,可以适当放宽要求。在传统教材之外,可以引进一些新型教材内容,在对学生进行基础技能理论教学的同时,还需加强对学生健身技能的培养,使他们能够得到身心的全面发展。

3.3 创新教学方法

随着科学的不断进步,有许多的教学设备可以成为教学的工具,从而改变传统的教学方法,例如多媒体设备的运用,就为改变传统的教学方法带来了新的希望。在排球教学中,使用多媒体设备,可以改变原来的灌输方式,将枯燥的理论讲解变成生动的讲解,此外,还可以通过所媒体技术来观看观看排球比赛录像,通过慢放镜头观来摩排球运动员的标准动作,利用网络思想精品课程资源共享,进行网络远程教学等。

3.4 改变教学模式

在高校排球教学的模式上,要以双向互动为原则,以引导为基础。在教学中,要充分重视学生的主体地位,这就要求在教学中,要把关注的重点从对学生的控制转移到对学生的引导上来,只有这样,才能够做到以学生为中心,让学生更好地掌握相应地排球知识和技巧,获得相应的运动能力。与此同时,体育教师还要注意对学生课堂反馈信息的收集,做到及时与学生进行互动,只有这样,才能改变传统的以教师为主题的教学模式。

3.5 采用多种教学评价方式

随着我国高等教育改革的深入,促进学生个性发展已经成为了我国高校体育教学评价的发展趋势。在这样的一个背景之下,排球教学评价就需要改变以往以体能和运动技能为主的评价标准,实现排球教学评价的多样性。在进行排球教学评价时,要注意学生的差异性,可以根据学生的年龄、身高、体重等方面的不同,制定出具有针对性的、科学的评价标准,改变一刀切的状况,另外,要注重对学生学习过程的评价和其综合素质的评价,只有这样,才能够反映出学生的学业成绩与能力发展水平,教学评价才能发挥出其应有的作用。