镇江市校园足球师资队伍建设的研究①

徐兴国

(江苏省镇江市第九中学 江苏镇江 212003)

2006年6月国家体育总局和教育部联合启动“全国青少年校园足球活动”以来,经过2年多的发展,已有48个全国布局城市,3个试点县级市和5个省级校园足球单位,约3000多所中小学,110多万在校生参与到校园足球中来,校园足球活动的影响在不断加大,2012年7月镇江市体育局、镇江市教育局共同成立了镇江市青少年校园足球领导小组,下设办公室,这标准着校园足球活动也将在镇江市中小学校全面开展,就目前镇江市中小学足球运动开展的现状来看,制约校园足球在我市中小学开展的最大因素之一,是师资队伍的薄弱,加强校园足球师资队伍建设,加大师资队伍培训与管理的力度是当前解决校园足球活动在中小学普及与提高的当务之急,如何有计划、有步骤,科学、合理地开展校园足球师资队伍的培训,建立科学、完整的校园足球师资队伍培训与管理体系是值得深入研究的,是校园足球能否在中小学普及与提高的关键。

1 研究对象

以镇江市中小学开展校园足球的基层学校管理者队伍(学校校长)、体育教师和教练员队伍、足球裁判员队伍为研究对象。

2 研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法对镇江市校园足球现状进行研究。

3 现状与分析

3.1 现状

目前镇江市中小学开展校园足球活动的学校不多,能开展足球课余训练的学校就更少了,一方面是中小学校长普遍不重视足球运动在校内的开展;另一方面是近几年市中学生足球比赛也不正常,每次比赛参赛队很少,球队水平也不高,除市、县业余体校、“市队校办”学校能正常开展足球训练和比赛外,足球运动在其他学校的课堂教学和课外活动中几乎难觅踪迹,这些直接导致了镇江市青少年足球竞技体育后备人才选材面越来越窄,青少年足球竞技水平难以有较大的提高。中小学体育教师队伍中,足球专项和有足球运动训练、比赛经历的教师较少,约占5%左右,取得亚足联教练员等级证书的没有,取得三级足球裁判等级以上等级证书的教师不足教师的7%,而且镇江市体育局近几年来几乎没面向中小学体育教师,举办过足球教练员、裁判员的培训班,这些都严重制约着镇江市青少年校园足球运动的发展。

3.2 分析

3.2.1 基层学校管理者(校长)对足球运动的不重视,是校园足球在中小学开展不力的主要原因之一

当前教育部门对学校体育工作的考核与评价主要以《学生体质健康标准》检测成绩、中考体育考试成绩、市田径运动会成绩为主,学校对体育教师的工作要求也就仅限于此,教师对开展校园足球的积极性不高,究其原因,主要还是我们基层学校校长思想上认识不足,没有充分认识到体育运动对学生全面发展、健康成长、健全人格等方面的重要性,特别是足球运动对培养学生宽容、尊重、团结、友谊的个人品格和团队意识具有积极的影响,对形成本校办学特色的意义理解不足。

3.2.2 体育教师队伍中足球专业教师偏少,能力偏低的状况是限制校园足球普及与提高的最大瓶颈,不突破他,校园足球活动很难深入持久地开展下去

由于缺乏一支足球业务能力强,执教水平高,热爱足球运动的体育教师队伍,是直接导致校园足球活动在中小学开展不起来的主要原因,由于教师自身的足球业务水平低,学校以及上级教育主管部门又没有硬性规定必须参加市、区中小学生足球比赛,课堂教学也没有硬性规定的足球教学任务等原因,造成了中小学体育教师开展足球教学、训练和比赛的积极性不高或无力开展的局面,足球运动尽管学生喜欢,但在学校教育、教学考核中可有可无,使得足球运动逐渐退出了中小学体育课堂,退出了中小学校园,足球教师、教练员队伍的薄弱是阻碍当前镇江市校园足球活动开展的最大瓶颈和原因。

3.2.3 足球裁判员队伍的薄弱也是造成校园足球活动开展不力的原因之一

由于缺乏裁判员,基层学校组织班级联赛、校际之间的比赛,就显得比较困难,加强足球裁判员的培养就显得十分重要,他们是校园足球普及与提高的必要条件。

4 校园足球师资队伍的建设

4.1 建立一支业务能力强、思想素质高、热爱足球事业的校园足球教练员讲师队伍,是目前加强校园足球师资队伍建设的首要任务

市体育局和市教育局要联合在全市范围内选拔优秀的有丰富竞技足球运动经历、技术全面、运动训练水平高、带队经验丰富、有较高的足球理论水平的足球教练员、体育教师组建校园足球教练员讲师团,对他们进行再培训,不断提高自己的认知能力,全面、深入地通晓讲师的业务,担当起国家校园足球方针和政策的宣传者及技术信息的传播者;促进体育局和教育局相关部门的合作,积极做好双方的协调工作;并能够深入学校与校长充分沟、交流建立起紧密的伙伴关系;广泛接触一线校园足球体育教师,了解他们的工作和业务状况,协助他们发现和培养具有足球天赋的足球竞技体育后备人才;努力使自己成为校园足球工作开展的专家。

4.2 校园足球基层学校管理者(校长)的培训与管理

校园足球在学校能否顺利开展,校长是关键,校长重视、支持校园足球活动就能开展好,因此,抓好校长的培训是校园足球发展的首先要解决好的问题,如何科学、合理、有效地办好校园足球管理者的培训,是当前校园足球师资队伍培训的重中之重,必须要认真对待,这是体育主管部门和教育主管部门在办校园足球师资队伍培训班之前要慎重考虑的问题,不能走过场,通过培训必须让校长们能够认识到当前开展校园足球活动的重要性,以及足球运动的教育价值,对学校教育的影响,了解和掌握足球运动的一些基本知识和技能、足球比赛裁判规则等方面的知识,要让他们从足球的外行向足球内行转变,让他们逐渐能领会高水平足球比赛的魅力,使他们逐渐喜欢足球、理解足球,真正成为足球运动的爱好者,足球运动的推广者,这对校园足球活动在中小学校的普及与提高具有重要意义。

(1)培训内容:①足球运动的开展对中小学生教育的价值。②足球运动的基本理论知识和基本运动技能。③组织基层学校比赛所需要的裁判知识、组织方法和能力的培训。④高水平足球比赛的欣赏和理解等方面的知识培训。

(2)培训形式:①定期参加培训班学习。②有计划地安排自学内容,加强平时的学习。③重大足球活动和比赛组织学员参加,亲身感受足球运动的魅力。

(3)考核办法:①足球基层理论知识、基本技能掌握情况的考试,每次考试的成绩登记存档,建立学员档案,对学员的学习进行跟踪管理,确保培训的效果。②定期到学校检查校园足球活动开展的情况,考核打分并计入学员档案。③每年对学校开展校园足球活动的规划、资金投入、班级足球联赛开展的情况、参加市与区中小学生足球联赛的成绩、对体育教师的培养等方面进行考核打分,计入学员档案,并能与校长的年终绩效考核挂钩。④要求校长定期上交学校开展校园足球活动的感想、小结或论文,促进他们不断提高开展校园足球活动的管理水平。

4.3 体育教师队伍的培训与管理

体育教师是学生接受足球基本知识和技能的启蒙者,校园足球的可持续发展很大程度上取决于开展校园足球活动的体育教师的素质,通过培训应该让他们具有较高的足球理论和实践水平,能够准确领会校园足球活动开展的目的、意义;了解青少年身心发展的阶段性特点,基本掌握校园足球训练和比赛的基本理论,掌握规范的动作示范,能较好地完成正确的动作示范,帮助学生建立正确的动作概念;具有组织开展形式多样的校园足球活动、选拔足球特长生、组织足球训练、参与足球比赛等工作的能力;具有一定的足球裁判能力,能够胜任校园足球联赛的裁判工作。

(1)培训的内容:①校园足球教练员的主要职责和任务。②系统的校园足球基本技术和理论知识体系学习。③现代青少年足球训练理论和方法。④青少年生长发育的规律与运动训练的关系。⑤足球比赛的裁判知识和赛场控制能力及组织基层足球比赛能力的培训。

(2)培训形式:①利用假期办培训班,集中封闭培训。②加强平时的自主学习,定期上交训练笔记、体育课教案、学习和工作心得笔记。③选拔优秀学员参加亚足联教练员培训班,加强高水平教练员培养。④定期聘请省、国家足球方面的专家给学员作讲座,开拓学员们的视野。⑤组织学员观看高水平的足球比赛,提高对足球技、战术的理解。

(3)考核办法:①足球理论知识、基本技能的考试,每次考试成绩记入学员档案。②定期检查学员足球课教案、训练计划和内容、学习笔记,评定等级记入学员档案。③定期到学校内实际考察学员的体育课、课外体育活动、课余训练、组织班级联赛的情况。④对学员带队参加各级足球比赛取得的成绩,以及向高一级运动队输送队员的情况进行考核。⑤建立校园足球教练员足球训练、比赛取得的成绩与教师年终绩效工资考核挂钩的制度。

4.4 校园足球裁判员的培训与管理

裁判员、运动员、裁判法则构成足球运动的三大要素,裁判工作是足球比赛工作的生命线,裁判员工作和执法的水平是保证比赛顺利进行、保护运动员安全，促进技、战术发展的重要因素,合格的裁判员队伍是校园足球活动普及与提高不可缺少的重要力量。

(1)培训内容:①裁判员的职业道德培训,包括裁判员职业道德准则和规范、足球竞赛规则的基本精神。②足球裁判规则的培训。③足球裁判法的培训,分主裁判知识、助理裁判员知识。④五人制足球裁判规则和裁判方法的培训。⑤实际比赛执法能力的培训,重点培养裁判员敏锐的观察能力、快速判断的能力、运用规则的能力、处理问题的能力。⑥有效组织基层学校开展校园足球联赛能力的培训。

(2)培训形式:①利用假期办培训班,集中学习足球裁判规则和裁判方法的理论知识。②利用市、区中小学校园足球联赛的机会,让学员上场执法当裁判,提高实际裁判执法能力。③组织观看高水平的足球比赛,向高水平的裁判员学习。

(3)考核办法:①足球裁判规则、裁判法理论知识的考试,合格者方能进入下一轮实际赛场执法的考试。②体能测试合格。③在市、区校园足球比赛裁判工作中,考核实际裁判能力,合格者发等级裁判员证书。

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