基于信息传播时代高校体育课程教学改革与创新①

2013-08-15雷建

当代体育科技 2013年12期

雷建

(湖南科技学院体育系湖南永州 425199)

随着我国教育改革的不断深入实施,加大对高等教育的研究,成为提升我国人才培养质量的基础工作。高校体育教学作为发展大学生身心素质的载体,有着重要的意义。当前在科技不断发展的环境下,各种媒体的产生和应用,提升了知识传输的速度和容量,在高校体育教学的过程中,要充分利用各种新媒体,来提升高校体育教学的有效性,更好地促进大学生身心素质的发展。

1 新媒体与高校体育教学的契合

1.1 新媒体的形式

随着教育技术现代化的不断推进,以计算机为核心的各种新媒体技术的产生和应用,在高校教育中成为一种现象。在高校体育教学的过程中,新媒体的形式主要有:多媒体教学、多媒体互动等等。高校体育教学借助新媒体能够加大对大学生体育兴趣的激发,提升大学生体育学习的效率。在体育学习的过程中,体育教师和学生、学生与学生之间,通过新媒体,能够提升交流的效果,实现体育教学的多种功能。

1.2 新媒体与高校体育教学

在高校体育教学的过程中,使用各种体育教学网站、计算机网络资源、网络设施等,能够有效地激发大学生的体育兴趣,保证高校体育教学目标的实现。在经济和社会不断发展的条件下,高校体育教学的任务和目标在发生不断的变化,这些变化的产生,在促进高校大学生身心发展的同时,为高校体育教学目标和内容的发展,带来了新的提升。新媒体环境下高校体育教学的改革,是更好地适应新媒体和新技术应用的途径。因此加大对高校体育教学新媒体传播环境下的理论和实践研究,有着重要的理论和实践意义。

2 新媒体传播环境下高校体育课程教学中存在的问题

2.1 体育教学观念需要创新

在传统体育教学实践中,表现出来的是以体育知识和体育技能的传授为主要目标,由此产生了教师教材和课堂教学的模式。传统的体育教学模式没有很好地重视学生的主动性,使得学生的创新思维能力发展受到限制。满堂灌、填鸭式教学的使用,既影响了学生的体育兴趣,也使得高校体育教学目标的达成受到了影响。传统体育教学对学生锻炼方法和终身体育意识培养的不足,使得学生在毕业工作之后,不能够很好地参与体育锻炼,影响了学生的生活质量。而新媒体环境下,学生接触体育知识、体育技能、体育新闻的途径更广,学生参与体育运动的内容和兴趣也得到了很好地激发。因此在新媒体环境下,教师要做好学生体育需求的调查和了解,在此基础上,充分利用现有的新媒体,来进行体育教学,从而提升体育教学的有效性。

2.2 体育教学内容要进一步丰富

在高校体育教学的过程中,受到传统体育教学的影响,大部分教师会采用一刀切的教学方式,即在统一的课程标准的指导下,使用统一的教学内容,这与新媒体环境下,体育项目更新、大学生思想进步的形势产生了明显的反差。单一的体育教学内容,影响了大学生的体育兴趣,对大学生身心健康发展带来了不利的影响。同时枯燥的体育教学内容,与大学生的体育需求之间产生了矛盾,即多样化的体育需求,遇到单一、枯燥的教学内容,使得大学生的终身体育意识培养受到影响。因此在新媒体环境下,如何使用新媒体,创新高校体育教学的内容选择,有着重要的意义。

2.3 高校体育教学、组织方法需要创新

传统的体育课堂上,教师的体育教学方法和教学手段,往往以单一的讲解和示范为主,通过重复性的练习,来提升学生的学习效果。高校体育理论知识教学,也是通过体育教材、教师、黑板、粉笔等进行的。教学组织形式、教学方法、教学手段的使用,是影响体育教学质量和目标达成的因素。当前,在新媒体传播环境下,要提高高校体育教学的目标和效果,需要不断地创新体育教学方法,例如:使用多媒体教学系统,向学生全面展示某个运动动作的完整过程,使用网络等搜索和观看相关的体育比赛等等,将传统的体育课带向一个新的发展高度,让大学生能够通过新的媒体,主动参与体育、发展自己的终身体育意识。新媒体对提升大学生体育学习中创新思维能力的发展也有着重要的意义。创新思维作为较为独特的思维形式,创新思维的灵活性需要通过一定的手段来激发和培养。新媒体就是培养学生创新思维意识和能力的有效手段。

3 新媒体环境下高校体育课程教学改革的策略

3.1 加大高校体育教学目标的研究

高校体育教学是为了提升人才的培养质量而服务的,因此加大对高校体育教学目标的研究,是保证这一教学目标实现的重要途径。要加大对高校体育目标科学化程度的实施,第一要在教学的过程中,减少传统竞技体育教学思想的转化,通过创新教学内容、教学方法、教学组织形式,吸引更多的学生参与到体育锻炼的过程中,真正确立学生的主体地位。新的媒体传播环境下,高校体育课程改革思路的理顺,是保证教学目标实现的又一基础。在高校体育教学的不同阶段,教师要将学生的体育技能发展和身心健康发展,创造良好的条件,为学生能够主动、有效地进行体育学习做好教学和组织保障。在教学的过程中,要加大体育教学设施、现代化体育教学仪器设备的使用力度,提高体育教学的科技含量。

3.2 完善和创新高校体育教学内容的选择

在高校体育教学的过程中,教学内容是实现体育教学目标的载体。因此,要加大对高校体育教学内容的选择和完善。要遵循以下原则来进行体育教学内容的选择:(1)要提高高校体育教学内容的健身性和文化性,更好地满足大学生的体育需求。(2)要遵循体育学习的必修课和选修课双向选择的原则。(3)要提高高校体育教学内容的灵活性和可操作性。(4)要加大高校体育教学内容的民族性和世界性。通过遵循上述几条教学内容选择原则,来培养大学生的创新思维和想象能力,培养大学生良好的终身体育意识。

3.3 不断提升高校体育教学手段和教学方法的使用效果

在高校体育教学的过程中,教师要发挥好主导作用,通过提升大学生主动参与体育学习和锻炼的程度,提高体育教学的个性化和有效性。先进的教学方法和教学手段的使用,需要借助现代化的多媒体,如举办体育知识竞赛、体育专题讲座等,发展学生的自主学习和体育锻炼的能力。在高校体育教学的过程中,将体育技术教学和体育知识传授进行更好地结合,提升理论与实践的结合效果。例如:在学习了短跑技术之后,能够发展学生跑的能力,可倒着跑、侧着跑、上坡跑、下坡跑等;发展学生的腿部力量时,可先在学习跳高技术后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可单脚跳,也可双脚跳、转体跳等,不拘一格。要丰富教学的内容、手段和方法,培养学生的终身体育意识。

3.4 提升高校体育课程教学的评价效果

教学评价作为促进学生发展的实践工作,使用科学的教学评价对于教师全面把握学生的学习情况,学生了解自己的知识掌握情况等都有着重要的意义。新媒体环境下,加大高校体育课程教学评价效果的研究,需要高校体育教学评价,充分利用多种评价的方法,提高体育教学的有效性和目标达成度。例如:在高校体育教学师生互评的时候,使用网络进行评价,能够提升评价的客观性和公正性,能够促进体育教师加大自身能力的提升,为学生的发展创造良好的条件。利用多媒体传播环境下科学的评价方法,要求学生能够认清教学评价的意义,为自己的学习、同学的学习、教师的教等打出一个客观和公正的分数,提升了高校体育教学评价的现代化水平。