加强高职院校武术教学改革的主要对策

2013-08-15石燕

当代体育科技 2013年12期

石燕

(四川信息职业技术学院体育教研室四川广元 628017)

武术是以技击为主要内容,以套路和搏斗为运动形式,注重内外兼修的体育项目。武术教学是高等院校体育教学的一项重要内容,在增强学生身心健康、道德品质等方面有着重要的作用。然而,由于受到西方体育及传统体育课教学的影响,高职院校在武术教学过程中出现了一些需要解决的问题。比如,过分强调体育教师的作用;武术教学内容套路化严重;注重技术教学而忽视学生的情感、态度等非智力因素的教育,这些问题影响着高职院校武术进一步改革。对此,本文分析了高职院校武术教学的现状及存在问题,提出一系列改进的对策,以期改变武术教学的现状。

1 高职院校武术教学的现状

1.1 武术教学的条件

(1)武术教学师资情况。目前,高职院校武术教师所占本校体育教师人数情况比例基本呈良好态势,在教师资源上基本能满足上课的需求。但个别高职院校对武术教学采取无所谓态度,课程设置上安排武术课程内容较少,且个别高职院校武术教师比例人数甚少。同时,在从事武术教学的教师中,非武术专业水平的教师占相当大的比例,这就使得课堂的教学效果大打折扣。(2)学生自身条件。就目前来看,高职院校学生在步入大学之前只有少数学生曾经学习过武术,而绝大多数学生没有真正地学过武术。可见,高职院校学生习武基础总体水平较低,因此有必要在课程内容的安排上进行合理的规划,否则不利于武术教学。在学生兴趣爱好方面,大部分学生认为学习武术枯燥,缺乏乐趣,从而使学生产生厌学的心理。(3)武术教学场地器材方面。目前高职院校在场地器材设施的配置上存在着不同程度的问题,缺乏专门用于武术教学的体育馆,还有部分高职院校在器材配置不足,器材配置的短缺会直接影响到教学内容的安排,影响到武术教学效果。

1.2 武术课堂教学现状

课堂教学视为决定学校教育之成败的关键,高职院校武术课堂是武术教学的基石。(1)教学方法与手段。教学方法要讲究个性化和多样化,在教学过程当中影响教学效果主要的还是教师对教学方法与教学手段的合理运用与调控。然而,目前许多高职院校的体育教师在武术课堂教学教师主要还是采用讲解示范、分组练习与指导,而很少采用学生自主、探究的学习方式,学生并不满意这些传统的教学手段,不喜欢单一呆板的教学方法,从而导致武术课堂枯燥乏味。(2)在武术教学评价方面。教学评价主要是对学生学习效果和教师教学工作过程的评价。而学生的学习评价就是对学习效果和过程的评价。然而,目前武术教学评价过程中,体育教师主要还是以学生运动技能考核为主,而比较忽视学生进步性和过程性评价。这种评价远远不在适应未来高职院校体育教育的新要求。

1.3 武术教学的内容

教学内容是学校组织全部教学活动的依据,是反映一定社会政治经济发展的要求。教学内容制约于教学指导思想和学生的生理心理特征、文化基础知识水平,因而教学内容是科学知识体系、社会需要向学校所提教育学要求的体现。体育教学内容一般包括身体练习、体育知识、练习方法、体育的思想等。它们是课堂教学的重要组成部分,通过教学计划、教材、大纲等教学文件进行合理的选择,并在课堂教学中予以落实。(1)在武术教学内容的选择上,目前高职院校在武术教学内容的选择上首要考虑自身的专业特长及器材、场地设施情况,而很少考虑到学生的身心特点和兴趣爱好等。这使得在教学内容的选择上已造成教与学相脱节,学生选择喜欢的教学内容与教师选择的教学内容存在着一定程度上的差距。(2)在武术教学内容的组织与安排上,目前更多的武术教师在进行武术教学中主要会考虑教学进度及教学内容的可行性,而很少会考虑到学生的基础,很少会关注学的情况,从而影响了学生的学习效果。

2 高职院校武术教学存在的问题

2.1 武术师资方面

教师在教学中起着举足轻重的作用,而当前武术教学中却存在着一些问题。(1)体育教师混杂授课的现象突出。教师专业化是教师职业发展的重要趋势,是提高教育质量的重要保证。教师如果缺乏职业训练就会直接影响教学效果。目前,高职院校在职武术教师中仍有大多数是非专业武术教师,这部分教师根本没有系统地学习过武术。因此,如何胜任现有的工作岗位,让学生信服,便值得怀疑的。(2)在职武术教师有转项的意向存在。武术项目动作多,线路复杂,对基本功要求较高,大多数武术教师认为武术教学比其他项目难教,他们甚至希望转项或改行。

2.2 武术文化

目前高职院校的武术教学更多地是讲究武术内容教学,而很少关注武术的文化传授。造成这种原因主要有两大方面:(1)场地器材设备等物质环境条件。比如跆拳道很注重文化礼仪建设,并以其特有的道馆、道服等。因此,在高职院校的武术课堂教学中,应该解决好武术环境文化建设,如场地器材等。然而目前,高职院校在武术教学中仍在场馆、器材等方面存在着不足,仍是在田径场地解决上课的问题,且器材在数量上也不能得到应有的保障,更不要说地毯、服装等问题了。(2)武术在教学中的民族传统性体现不足。许多现有的武术教师对武术自身的了解不足,没有系统的课程介绍武术知识,仍是以实践教学为主,忽视了专门的武术理论课,体现不出武术教学所应体现的武术文化魅力。

2.3 课程组织

(1)教师的教学理念转变不够。受前苏联的学校体育的影响,武术教学突出运动技术教学,而忽视学生的需求。武术教学没有从学生的实际条件和客观需要出发,武术教学越来越脱离学生的需要,学生对武术的兴趣在逐渐下降。目前很多教师为了教而教,教师的教学理念转变不够,很少关心学生的切实感受,导致学生为了应付考试而学。(2)学生在课堂上缺乏主体地位。在目前武术教学中,主要突出了教师的主导作用,而忽视学生在学习过程中的主体地位。这种在教师主导下的灌输式的教学模式给学生带来了负面的影响,使学生失去了对武术学习的热情。(3)教学内容安排不当。目前多数高职院校的武术选修课内容一直延用国家规定的初级套路,教学内容上出现简单化和单一化。初次之外,武术教学方法创新性不足。很多教师仍采用示范——模仿——练习——巩固一一掌握的过程,导致学生只有被动地接受这种被动教学方式,从而造成学生以期望获得学分为主的消极思想。长此以往,自然就会挫伤学生的学习积极性,不利于武术在高职院校的发展。

2.4 教学设计问题

教学设计是教师对课堂教学行为和学生学习行为所做出的精心安排,它是一种目标导向的系列活动。(1)课程设置。目前,高职院校学生多数都从未接触过,加之学生身体柔韧性较差,这对于学习动作有较高难度,这极易使其产生身心疲劳和畏难情绪,从而导致厌倦心理的产生。而目前多数高职院校武术教学仍是沿用专业化项目的特点来进行教学,从“基本功且所授动作是体育院校的课程内容,这远远脱离了高职院校的职业特点。(2)武术教学内容。目前,武术教学多数是以长拳、太极拳项目为主,而缺乏时代感的武术内容,从而导致学生学习的积极性下降,影响武术教学的效果。

3 加强高职院校武术教学改革的主要对策

3.1 建立科学的武术教学体系

(1)开设武术基础课。针对目前高职学生的职业特点和对武术的了解情况,可以开设一些基础课程,使学生能有机会接触武术。(2)可以建立武术选项课制度。为了促进高职院校武术课堂的稳定发展,针对不同的学习个体,有必要加强武术选项课制度建设,以达到分层次教学的目的,使学生基本上处于同一层次进行学习。

3.2 丰富武术教学方法

教学方法的选择要根据教学内容来合理运用教学方法,教学方法运用必须考虑学生实际,灵活运用。教师要以师生间平等互动为前提,创建自主、合作、探究的学习氛围,充分调动学生学习积极性。同时,在实际教学中,教师要考虑学生的武术基础,在合理安排教学内容的基础上,灵活多样地运用教学方法。

3.3 加强高职院校武术文化建设

(1)加强宣传。武术项目繁多,内容极其丰富,通过介绍和宣传,有助于学生对武术的了解和认识。宣传可采用橱窗展示、讲座、组织武术表演及成立武协或武术俱乐部等形式。(2)促进武术课堂文化建设。针对目前高职院校武术教学的现状,有必要解决武术教学应有的器材问题,建立应有的武术教学环境,提高高职院校武术课堂环境。