浅谈高职院校校园体育文化与职业综合素质人才培养关系

丁小燕

(江苏商贸职业学院 江苏南通 226011)

1 职业综合素质与校园体育文化的概念

职业素质是职业道德、职业修养、职业技能的综合体现。高职校学生职业综合素质主要是指，学生具有胜任职业岗位的思想品德、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力等素质。

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,它蕴涵着丰富的教育功能,将直接对学生体育行为意识产生影响,对整体提高学生素质会起到潜移默化的作用。它是以校园、教师、学生为主体,通过学校各种体育实践活动,围绕本体特征不断总结、创新、发展与完善各种有形与无形的,表层与深层的,精神与物质的内容和形式方法总称,是多元素文化细胞沉淀、人文景观等形式与价值观念[1]。

2 高职校园体育文化与培养职业综合素质人才的关系

2.1 校园体育文化与促进高职生提高身体素质的关系

高职校学生正处于青春发育期,这期间是骨骼发育、肌肉生长、身体体质增强的关键时期。经常参加体育锻炼可以提高学生力量、速度、灵敏性、柔韧性、耐力等身体素质,能增强骨质、引起肌肉对骨骼的牵拉和重力作用、使骨骼不仅在形态方面产生变化、而且机械性能也得到提高;能提高肌肉力量、使肌纤维增粗、肌肉体积增大;能提高神经系统对肌肉的控制能力,表现在肌肉反应速度、准确性和协调性都有提高;能加强关节的稳定性和活动范围、增加关节的灵活性、增加关节面软骨和骨密度的厚度、增强关节的抗负荷能力等等。总之,经常参加体育锻炼可以增强人体活动能力,促进运动系统机能提高,提高身体全面素质发展。

2.2 校园体育文化与促进高职生形成职业意识的关系

职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。狭义的职业意识就是指职业道德。它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。校园体育文化的核心文化是体育精神文化,其中公平竞争、团结协作、自强不息、顽强拼搏、挑战自我是体育精神的精髓。体育比赛会培养学生的竞争意识,集体项目能促进学生的协作意识和团队意识,严谨的竞赛规则和严格的技术规范会增强学生的自律意识。体育拓展项目中如健美操、啦啦操、街舞等动作的编排、队形的变化、音乐的制作都是学生创造意识的展现。足球、篮球的助攻既是一种协作意识同时也是奉献意识的体现。总之,经常参加体育运动、体育比赛、体育表演能增强学生的竞争意识、团结意识、协作意识、自律意识、奉献意识、创新意识等。

2.3 校园体育文化与促进高职生学习文化知识的关系

部分家长认为体育锻炼会耽搁学生文化知识的学习,进而不允许学生在课余时间参加体育锻炼。实践证明这个观点是错误的,体育锻炼不仅能锻炼学生的身体,还能帮助学生提高文化知识。首先,体育运动能改善学生疲劳紧张的状态、体育锻炼可以让身心得到放松、让大脑得到充分的恢复、让意识得到清醒；其次,体育运动可以为文化知识的学习提供良好的氛围,体育锻炼特别是集体项目所形成的团结拼搏、积极进取、集体主义感浓厚的文化氛围将会带到文化知识的学习中。在学习中,大家会相互帮助、共同进步,能关心热爱集体、团结向上,形成良好的集体学习氛围,这种良好的学习氛围有助于学生的成长与学习；最后,体育运动能促进大脑的发育、改善大脑机能。体育锻炼对促进大脑的生长发育、改善大脑的功能有着积极作用,经常参加锻炼的人,大脑神经的反应速度较快,大脑皮质的分析和综合能力较强。体育运动耗氧量大,经常参加体育运动,可以增加血液中输送氧气的血红蛋白和红细胞的含量,使大脑获得更多的氧气[2]。

2.4 校园体育文化与促进高职生形成职业能力的关系

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。体育是以运动技能为主的身心运动,具有很强的培育精神、强健体魄、塑造形体、调节心理、审美娱乐等功能,同时还对职业操作技能具有显著的促进作用[3]。体育运动可以增强交流、促进友谊。加强学生的人际交往能力，集体项目可以提高学生的团结协作能力;竞赛规则和技术规范可以使人公正宽容,加强准确裁定事物的判断力和自律能力;体育比赛中成功和失败的条件经常转换,学生情绪状态也非常复杂,经过这些变幻莫测、胜负难料的激烈竞争,体验了种种情绪,学生的心理状态将会更为成熟。同时,因在比赛中要对对方战术意图进行揣摩,把握自己的战术应用,故可以调节心理、稳定情绪、提高心理承受能力。

2.5 校园体育文化与高职生职场应变力形成的关系

职场如战场变化莫测,这需要我们要能用冷静的头脑去分析事物,并在最短的时间内做出判断,把握时代脉搏、跟上时代潮流。遇到困难时如果莽撞从事或者迟疑不决、优柔寡断,可能就会功亏一篑、半途而废,从而导致失败。体育运动中像乒乓球、羽毛球等小球类的运动项目,他们的特征就是速度快、变化多,要求我们在短时间内对瞬息万变的击球有较强反应能力和应变能力。它能提高人体神经系统的灵敏性、协调性,可以调节改善神经系统灵活性,增强中枢神经系统对其它系统与器官的调节能力,提高反应速度,加强应变能力。另外在体育运动过程中,我们必然会遇到各种各样的问题和实际的困难,努力去解决问题和克服困难的过程,也是增强人的应变能力的过程。

2.6 校园体育文化与促进高职生个性发展的关系

高职校学生正处于个性发展的关键时期,在这个阶段他们将形成自己的世界观、人生观和价值观,这将对他们以后的人生产生重要影响。体育运动中尊重个性,为学生的个性提供展示的舞台,平等地对待每位学生,让每一位学生有资格和权利发挥自身特长,选择自己喜爱的运动项目,这将有利于促进学生个性的发展。另外,体育运动的项目特征也将有利于学生个性的发展与性格的塑造。比如游泳、滑冰、摔跤、跳马等体育运动需要参加者不断克服各种胆怯心理,以勇敢无畏的精神去迎接挑战、战胜困难,可以克服学生胆子较小、信心不足的性格;乒乓球、羽毛球、跳高、跳远等体育运动需要及时判断、果断回击,可以帮助孩子养成果断的性格;棋类、太极拳等活动能帮助孩子调节中枢神经的兴奋性、增强自我控制能力、使急躁冲动的弱点得到改进等等。

[1]孙文琦.构建新时期校园体育文化是时代的需求[J].安徽体育科技,2011，32（1）.

[2]叶松梅.我县中学生参加体育锻炼与文化知识学习矛盾的调查和研究[J].科技咨询导报,2007,30.

[3]陈庆合,高振波.体育教学对促进高职学生职业操作技能形成的作用[J].河北科技师范学院学报,2004(2):63-66.

[4]闫升.高职院校校园体育文化建设的重要性及其思考[J].湖北体育科技,2010，29（2）.