高校健美操教学中美学渗透的实践探索

王兴华

(青岛农业大学体育教学部 山东青岛 266109)

高校健美操教学中美学渗透的实践探索

王兴华

(青岛农业大学体育教学部 山东青岛 266109)

论文首先对美学渗透的概念进行了界定,同时分析了美学渗透的教育价值。论文认为美学渗透不仅是美学教育,还是人类全面发展教育的一个重要组成部分及途径。其次健美操运动中也具有十分明显的美的特征。基于此分析了美学渗透与高校健美操教学的关联度。在明确美学渗透对高校健美操教学的作用的基础上分析并构建了高校健美操教学中美学渗透的实践路径。

健美操教学 美学渗透 实践路径

随着美学渗透价值的多样化与丰富化的趋势越来越明显,美学渗透被广泛运用于各个层级的学校教育中,美学渗透不仅可以提高课堂教学的吸引力与感染力,还可以有效地促进学生的全面发展。基于此论文对高校健美操教学中美学渗的实践进行了探索,以期为高校健美操教学提供一定的理论与实践指导。

1 美学渗透的概念及教育价值分析

1.1 美学渗透的概念界定

美及美的本质是美学理论研究的基本问题,提高美学的欣赏能力和对美的创造水平的关键是把握美的本质与特征。而客观性和社会性是美的最基本的特征,但是美之所以美关键还在于这些自然属性与人类社会生产及生活的联系[1]。从这个意义上说,美是社会发展的产物,是一种社会现象的表现。但是,审美的主体是人,人们通过审美来建立自然属性与社会生活之间的联系,这个过程是一种主观的心理活动,具有非常明显主观倾向性。由此可见,这种审美活动是自由的,可以自发进行也可以自觉进行。如果人为的将这种自由度降低,在一定程度上对美的欣赏、美的创造以及美的判断进行控制,对审美的人的性情施加影响,达到健全完善活动主体人格的目的,这样审美活动过程就变成一种教育性的渗透过程,这个过程就是美学渗透的过程。

1.2 美学渗透的教育价值分析

通过上面的分析可以看出,美学渗透的内涵并不仅仅局限于“审美”或“美感”方面,美学渗透还是人类全面发展教育的一个重要组成部分,是人类自我发展所需要的重要途径之一[2]。不仅可以培养及提高美的创造能力、鉴赏能力和感受能力,还可以完善人的心理结构,优化人们的人生态度。而且只有当美学通过渗透成为教育的一部分,教育才能成为真正意义上的教育,才能将最大限度地发挥美对人的塑造、对社会的推动作用,也能将美的意义充分地发挥出来。只有从哲学和美学的高度来指导教育,才能引领社会和人的发展,而不是局限于教育在生产与经济方面的价值功能。

2 健美操运动中的美学特征分析

健美操运动是一种受人们接受程度很高的体育及健身活动,健美操运动中的美学特征主要表现在活动主体的形体美、动作美以及活动主体的表现美及音乐美。具体来说,首先,活动主体的形体美主要表现在运动员身体的线条美感及动作美[3]。其次,健美操运动是一种人体运动的艺术,以身体部位的环绕、屈伸、摆动、跳跃等复杂的动作作为基本的运功单元,这些丰富生动的动作本身就是一种美。健美操运动的表现美主要是在运功编排的过程中将美学价值艺术渗透进去,从而使运动员在表现的过程中表现出来。这种美的表现主要体现在运动员的面部表情、身体姿态及整体气质三个方面。最后,健美操运动中的音乐美是最突出的一个特征。健美操运功的所用动作都是在一定的音乐律动下完成,音乐可以说是健美操运动的灵魂。

3 美学渗透与高校健美操教学关联分析

健美操教学与美学渗透具有很强的关联性,这种关联的契合性主要体现在以下几个方面。首先,教育的主要目的就是使教育主体的身心能够达到美与善的统一。从这个角度来说,健美操教学及美学渗透就有非常高的契合度。同时,健美操教学是发展人体健、力、美,从而增进学生的身心健康及全面自由的发展,这也是美学渗透的价值选择。由此可以看出,美学通过教育价值的选择渗透到健美操教学中,而健美操教学通过对美的表现与塑造体现美学渗透的效果。其次,健美操作为一项强身健体项目注重对学生审美能力、矫正体型、陶冶情操、调节心理等方面的教育作用,可以说健美操教学过程是培养全面发展的人的过程。这种培养学生全面发展的理念与美学渗透的教育理念又一次得到完美的契合。因此,美学渗透与健美操教学相互促进并共同发展。最后,从体育美学的观点来看,人也是按照美的规律来塑造的物体。因此健美操教学途径应该符合教育规律、美的规律,而教育规律与美学规律是一致的、是相互契合的。

4 高校健美操教学中美学渗透的实践路径分析

通过上面的分析可以看出,高校健美操教学中美学渗透具有十分重要的意义。因此高校健美操教学中美学渗透实践路径的构建成了关键。通常来说美学渗透的路径主要包括教师素养的美学渗透、教学内容的美学渗透、教学形式及过程的美学渗透。

4.1 教师素养的美学渗透路径分析

教师作为一个传道、授业、解惑的灵魂工程师,不仅要求给学生传播一些专业知识和技能,还要求培养学生正确的情感、态度与价值观。所以在健美操教学的过程中,要充分发挥教师在美学渗透中的主观能动性。美学渗透教育过程只有在体育教师的引导下,才能更快更有效地使学生进入审美接受和审美创造的自由境界[4]。但这样做的前提是教师本身的素养已经达到非常高的境界,有足够的能力和魅力实现自身素养的美学渗透。所以要按照美的规律来塑造教师自身的人格形象,培养教师的高尚情操,提高教师的审美能力,从而保证教师在健美操教学中将审美教育观有效实施,并起到很好的教学效果。

4.2 教学内容的美学渗透途径分析

在健美操教学的过程中教师应该突破一些传统的教育观念,而应该重新审视健美操运动的意义和作用,注重将教材内容与教学经验,融入到自己的实践教学中,把教育内容艺术化地展现出来,把教学中美的知识信息充分的挖掘出来,并把这种挖掘出来的美的要素通过审美渗透传递给学生[5]。这样不仅可以提高健美操教学课堂的感染力和吸引力,还可以实现对学生的美的教育。同时,教师还要注重对采用审美化的组织方式来组织教学内容。

4.3 教学形式及过程的美学渗透途径分析

教学形式及过程的美学渗透途径主要是指具有美学渗透特征的教学手段、方法在教学过程中的运用,是健美操美学渗透教育实施过程中的关键。教学手段及方法在一定程度上决定着美学渗透的效果。由此,教师在健美操教学的过程中,应该注重教学手段与教学方法的美化,并把这种美化当成美学渗透教育的一部分,这样可以有效促进美学渗透教育工作的开展。而且在教学过程中要通过一些课外时间活动创造美的要素,在背景音乐的选择中体现美的音符,在教学过程中还要加强学生之间的交流与沟通,这样可以体现人际关系中的交融美,让学生亲身感受中受到潜移默化的影响。

5 结语

通过论文的分析可以看出,健美操教学与美学渗透具有很强的关联性,尤其是在教育主体的身心塑造及人的全面发展方面具有非常高的契合度,所以在高校健美操教学中要关注美学渗透作用,同时在路径的选择方面要全面,尽量通过多种途径进行渗透,以提高教学效果。希望论文的研究为相关工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考价值。

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2095-2813(2013)11(b)-0091-02