浅析体育教学中学生学习兴趣的培养①

彭鸿 陈艳龙

(1.四川省资中县龙结中学 四川资中 641246; 2.重庆大学体育学院 重庆 400044)

浅析体育教学中学生学习兴趣的培养①

彭鸿1陈艳龙2

(1.四川省资中县龙结中学 四川资中 641246; 2.重庆大学体育学院 重庆 400044)

运用文献资料收集整理法,针对当前体育教学中学生学习兴趣现状问题,总结培养中学生学习体育兴趣的方法和措施,以期提高学校体育教学的效果和质量。

体育教学 学生 学习兴趣 培养

兴趣是人们认识未知事物最好的引领者。兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物、参与某种活动，且具有积极情绪色彩的心理倾向,以认识或探索外部的需要为基础,是推动人们认知事物、探索真理的重要动机[1]。随着我国经济水平的不断提高,中学生的升学压力也不断加大,学生学习任务越来越重,学习时间越来越长,严重缺乏运动时间和质量,对中学生的身心健康成长已经带来了及其严重的危害。为贯彻和实施《体育与健康课程标准》,亟需提高中学生健康质量水平,培养学生体育学习兴趣,总结体育教学中提高学生学习体育兴趣的方法和措施,以期能提高学校体育教学的效果和质量。

1 体育学习兴趣的概念

兴趣是指人积极认识某种事物或从事某项活动的心理倾向,是对客观事物的一种选择态度,也是对某项事物进行研究、探索的内在动力;体育学习兴趣是学生体育学习倾向性的表现,是指向一定的学习内容、练习方法、组织形式;是习得动作技术,掌握锻炼方法的动力,它能激发学生强烈的求知欲,进而促进学生积极思维、刻苦练习、探求新知[2]。

2 培养体育教学中学生学习兴趣的意义

2.1 体育学习兴趣是学生学好体育的重要条件

在体育运动中,体育兴趣是人们力求认识或优先从事体育活动的一种心理倾向。任何一种兴趣的产生都源自“需要”,中学生的体育兴趣也不例外,学生体育兴趣培养改革的需要也正是体育教育的突破点[3]。随着我国教育体制改革的不断加快,素质教育的全方位推进以及学生学习、生活方式的新变化,中学生体育兴趣关系到学生健康质量的发展[4]。当前,培养与提高中学生体育兴趣,积极引导其参加各种体育活动,对当代青年体质健康以及全面推进素质教育具有重大的指导意义。

2.2 体育学习兴趣的培养能为学生终身教育服务

新课标的指导思想是“健康第一”,着重培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健康意识以及交往合作意识,充分兼顾到中学生的兴趣、爱好并满足学生的需要,重视其主体地位,关注其个体差异,使体育真正成为中学生生活中必不可少的重要组成部分。学习兴趣的培养影响着学生学习体育的积极性,只有注重学习兴趣的培养,才能让学生对体育产生较大的兴趣,才会让他们产生心理倾向,并习惯体育、爱好体育,从而激发他们学习体育的主动性[5]。目前,怎样培养青年学生对体育课的兴趣并使其习惯体育锻炼并达到终身体育的目的,是新教育形式下的每位体育教学工作人员亟待解决的重大问题。

3 影响体育教学中学生学习兴趣的因素

中学生体育兴趣的影响因素有内在因素和外在因素。内在因素即自身因素如:个人认识因素、个人健康因素、情感体验因素、技术掌握因素、学生活动动机、活动目的等;外在因素如:社会文化因素、政治环境因素、经济发展因素、家庭影响因素、教师因素等,其中学生自身因素与体育教师因素是影响中学生体育兴趣最关键最直接的因素。

3.1 学生自身因素

学生对体育的认知和各体育项目都是不一样的。大多数学生认为上体育课体力强度大、太疲劳,自己不愿吃苦受累,又不愿参加体育活动,久之便失去了参与体育活动的兴趣。第一,先天、后天的差异。一部分学生天生素质较差,某些动作、技能要么做得不协调要么无法顺利完成,其内心有种自卑感,怕被取笑,所以不认真上体育课,时间长了,便对体育课失去了兴趣。另外,部分学生被娇宠习惯了,对他们而言,体育课是苦、累结合,对体育更无兴趣而言了。第二,年龄、性别的差异。学生的体育兴趣因年龄与性别不同而有差异。学生的体育兴趣随着年龄的增长与身体的发育而不断变化发展。体育工作者应根据学生的性别、年龄差异特点,总结每一个阶段学生对体育的兴趣,培养、帮助每一位学生树立“健康第一”、“终身体育”的意识。

3.2 体育教师因素

以教师为本的传统教学模式过分突出教师的主体作用,这严重影响了学生的学习的主动性和积极性。某些体育教师业务水平不高,教学方法老套,体育课堂教学内容单调、刻板,缺少创新,吸引不了学生,学生无法获得体育的情感体验和兴趣积累。因此体育教师在教学过程中应精力充沛、治学严谨、教学灵活。体育工作者还应善于交际,对教学工作全身心投入,吸引学生学习体育并掌握体育技能,从而激发学生体育学习的兴趣。

4 培养体育教学中学生学习兴趣的有效策略

4.1 从学生实际需要出发,提高体育认知度

体育教师应对体育教材、大纲深入细致分析与研究;对动作、技术要领的讲解要清晰明了,示范动作要清楚,有调理;要根据动作、技术特点来设计和安排。体育教师还应有针对性强、式样多的练习手段和方法,同时需对学生耐心热情地加以指导和帮助,恰如其分地给予鼓励和评价。从体育技术的特点、学校设施与师资等方面综合考虑,适当开设某些当下热门的体育项目,以满足学生的体育需要,提高学生体育学习兴趣。中学体育教学新课标的基本要求是“以人为本,健康第一”,在中学体育教学中要体现和贯彻以人为本的理念。体育教学要以学生的根本需要为出发点,一切以为学生服务为宗旨。在良好的体育教学环境下,学生的体育兴趣会更稳定且其体育兴趣的选择性会更加明显。学生体育兴趣的宽度和广度,也随学生体育技能水平的提高而发展变化。学生体育兴趣呈现宽泛到逐步集中的发展特点,最后体现体育专业学生的专业技能水平。“重文轻武”、“儒者习静”等观念由来已久,这些观念禁锢了学生体育兴趣的发展,要打破此等传统观念,需要广大教师、学校领导以及教育部门的大力配合;与此同时,体育教师需不断改善教学方法、提高教学水平、增强责任感。体育活动得到社会的认同和支持,会增加学生参加体育活动的积极性,提高其体育锻炼认识,对培养中学生体育兴趣的积极性起了重要的作用。

4.2 注意循序渐进,由浅入深,了解学生已有兴趣

据相关调查显示,目前,中学生对体育课兴趣呈偏低趋势。学生的体育兴趣因年级阶段的上升而加强。初中生的体育兴趣比较宽泛,且易分化。在体育教学中,体育教师须遵循由低到高、由浅到深、由易到难的体育教学规律。同时,学校领导以及相关教育部门应加强体育教师队伍建设,扩大培训力度,积极引导广大教师摒弃陈旧落后的教学观念,努力改革实践创新,全面提高教师专业素质,树立积极健康的形象。在体育课堂教学中,教师和学生接触的机会多、时间长、接触面广,所以体育教师的一言一行、教态风度、气质面貌、道德修为等时时刻刻都对学生起着潜移默化的作用。体育教师的课堂教学要善于创新、不断创新(如游戏、小组比赛、体育课与音乐、美术、英语等其它科目结合),通过各种各样的教学模式,积极探索体育课堂教学的特色,重视教学教法的新颖度,营造和谐的课堂教学氛围,提升学生体育兴趣,让学生快快乐乐上体育课,做到真正的快乐体育教学大课堂。与此同时,体育教师还应创造良好的教学环境,练习器材布置科学合理,场地要整洁、线条需醒目、器材设施有条不紊,使学生从心理上有一种安全感与美感,从而诱发学生参与体育课堂的兴趣。在体育课堂上,教师除了不断创新自己的教学方法外,还应不断提高自身的教学艺术修为,增强责任心、责任感。学校领导以及相关体育部门还应重视体育教学,对学校的体育设施器材、场地等客观条件的改善要大力支持,以满足学生体育锻炼的需求;还应极力宣传体育锻炼的功能与益处,以打破传统的文化教育信条;彻底改变学生对体育锻炼原有的认知,纠正其态度。在体育课堂外,让学生体验体育锻炼所带来的快乐,树立自信心,享受体育锻炼带来的成就感,逐步提高中学生的运动技能水平,增强其体育锻炼意识。相关政府以及体育部门应重视校内外周期性的体育活动的举办,营造学生体育锻炼兴趣环境,树立学生终身体育锻炼的新理念。

5 结语

(1)当前在体育课堂教学中,培养和提高学生体育学习兴趣需因材施教,学生对于各种体育项目所掌握的技能程度不尽相同,因此对不同技能水平的学生要求不同。体育教师的课堂教学要善于创新、不断创新,通过各种各样的教学模式,积极探索体育课堂教学的特色,重视教学教法的新颖度,营造和谐的课堂教学氛围,提升学生体育兴趣,让学生快快乐乐上体育课,做到快乐体育大课堂。(2)在体育课堂教学中培养与激发学生的体育学习兴趣、调动学生体育学习的积极性,满足学生的体育学习需求,达到终身体育锻炼之目的。在体育课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,使学生积极、主动参加体育活动锻炼,并以体育学习来增加体育运动技能,改善其健康状况,提高社会适应能力,为学生终身体育打下基础。(3)在体育课堂教学中,教师要十分重视学生的体育学习兴趣,要充分发挥学生体育学习的积极性、主动性。学生体育学习的兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保障,对提高学校体育教学的效果和质量具有重要的现实意义。

[1]刘为.对大学生体育兴趣的调查与分析[J].湖北函授大学学报,2008,21(1):52-53.

[2]马启伟.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1996:231-235.

[3]周忠旺.如何培养学生上体育课的学习兴趣[J].学术论坛,2011,3:44.

[4]张纪伟.河南省中学生体育兴趣现状调查的分析与对策[D].河南:河南大学,2010.

[5]李玉华.体育教学中学生学习兴趣的培养研究[J].教学与管理,2011:152-153.

G807.3

A

2095-2813(2013)11(b)-0074-02

彭鸿(1980—),女,四川内江人,中学一级,长期从事体育运动教学。