上海交通职业技术学院开设花式跳绳选项课的可行性分析
2013-08-13施晓茂
施晓茂
(上海交通职业技术学院体育教研室 上海 200431)
花式跳绳运动在上海交通职业技术学院有一定的项目基础。从2010年开始学校开设了花式跳绳社团,作为学生的第二课堂,具有完整的教学大纲。学校的体育节,上海市的学生阳光运动会节目展示都为花式跳绳队提供了练习、表演和交流的平台,跳绳技术得到了提高和创新。然而由于职业院校体育学科受关注程度普遍较低,学校提供的条件设施也比较有限,特别是以行业为主体的职业院校更专注学生专业技能的培养,导致学生的兴趣倾向也有所偏向。本文在了解了交通职业技术学院学生与学校体育教师现状的基础上,分析影响开设花式跳绳选项课程的重要因素,并针对这些影响因素提出可行性建议。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
上海交通职业技术学院学生200人,上海交通职业技术学院体育任课教师6人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅国内外有关普通高校、职业院校花式跳绳选项课程建设与发展、研究相关方面的文献资料。
1.2.2 问卷调查法
问卷内容分四个部分,即封面信、指导语、问卷对象的基本特征和问卷量表。问卷内容主要围绕影响选项课的因素展开。正式调查之前进行预调查,通过专家访谈法检验问卷的效度,同时通过重测检验方法进行问卷信度检验,并对问卷进一步修改与完善,确定正式问卷。
问卷部分题目采用李克特五点式量表,评价的认可程度分为1~5分五个等级。其中非常不同意为1分,非常同意为5分,当中分值由调查对象根据自身认可程度给分。
在中高职贯通班学生中随机抽样进行调查,共发放问卷200份,回收问卷195份,回收率98%;其中有效问卷180份,有效率92%。
1.2.3 走访调查法
走访交通职业技术学院教务处领导2名,分管体育课程教学管理的领导2名,花式跳绳教学方面的专家4名,以听取领导、专家对此问题的看法及意见。
1.2.4 数理统计法
采用描述统计的频数分析和主要成分分析,统计运算均在SPSS11.5软件环境下进行。
2 结果与分析
2.1 花式跳绳课程发展的基础情况
2.1.1 花式跳绳运动项目开展的历史情况
从调查可以看到,交通职业技术学院有相当一部分学生是由本校中专部升上来,他们都参加过传统跳绳训练和花式跳绳社团,具有一定的技术动作基础。学校多年来的体育节都设立跳绳比赛项目和花式跳绳的节目展示,项目具有一定的平台。但由于高职近年来一直执行的是一年制体育课程学习,开设选修课程后也都集中在普及的球类项目中,花式跳绳未有开设。
2.1.2 花式跳绳教学大纲情况
从调查中可以看到:交通职业技术学院的花式跳绳选项课程的教学大纲设计较为完善,无论从教学目标、教学计划、项目发展,还是考核内容、考核办法,都较符合中高职学生的身心特点。社团经过多年的教学训练、表演实践和各级比赛,为大纲的设计提供了理论和实践依据。体育教学设计是从体育教学系统的整体出发,根据体育学科的特点,综合考虑体育教师、学生、教学环境、场地器材设施及要达成的教学目标等各方面因素,详细分析体育教学可能出现的问题,有针对性地设计教学行动方案的可靠性,同时作出修正,直至教学活动取得最优的教学效果。体育教学设计具体体现在课程的教学大纲上。完善的体育教学设计有助于突出体育教学中学生的主体地位;有助于增强学生学习兴趣;有助于提高体育教学效率和效果。
2.2 花式跳绳社团发展情况
根据调查,自2010年成立花式跳绳社团以来,承担了校内体育节的所有跳绳比赛的组织和裁判工作、花式跳绳节目的展示;多次参加了上海市学生阳光体育的跳绳比赛、节目展示。培养了一批花式跳绳优秀运动员,他们获得了上海市学生阳光体育跳绳比赛的单项冠军,团体亚军。
从以上花式跳绳社团开展花式跳绳活动的的情况可以看出,花式跳绳运动在学院有一定的基础,现在参加花式跳绳业余训练的学生有50人左右,一半都是一年级的学生,还有中高职贯通的学生,这对于花式跳绳课程开设有着至关重要的作用。
2.3 课程教师情况
根据调查,交通职业技术学院现有体育教师6人,其中副教授2名,讲师2名,均具有本科以上学历,其中2名教师有花式跳绳课程的教学经验。他们无论在教学经验还是在学科研究上,都具有较高水平,具备承担花式跳绳选项课程的开发、教学和发展花式跳绳选项课程的能力。
2.4 选修学生情况
2.4.1 学生对选修花式跳绳课程的态度
调查表明:学生对于选修花式跳绳课程持无所谓态度的占总人数的35.5%。非常愿意和比较愿意的选择频数分别占总人数的9.5%和14.6%。这三项的累积百分比达到了59.6%,可以看出还是有相当多的学生有选择花式跳绳选项课程的倾向。
2.4.2 高职学生生理和心理特点
高职阶段学生的生理和心理都已趋向于成熟,在力量、速度、灵敏、耐力、爆发力等各方面达到一定水平,符合花式跳绳运动项目对身体素质的要求。加上花式跳绳项目摒弃了传统跳绳的枯燥乏味,既有个人单兵作战,彰显个人英雄主义;又有团队配合,突显团队精神,集健身、娱乐、竞技、表演等多种功能于一体,更适应现代青年学生的个性和心理发展需求。
2.4.3 影响学生选择花式跳绳选项课的因素
由于目前职业院校体育教学大纲中技能方面仍以传统的三大球(排球、足球、篮球)、两小球(乒乓球、羽毛球)项目为主,无论是教学和赛事都是球类项目唱主角,学生尤其是男生对其他项目关注得比较少。而交通职业技术学院属工科类,男生偏多,女生又存在着怕受伤、怕手臂变粗、腿变粗、怕累等心理,这些都影响了他们选择花式跳绳选项课。(见表1)
表1 影响学生选择花式跳绳选项课的因素统计(N=180)
3 建议
3.1 加强花式跳绳运动的宣传,普及花式跳绳知识,消除畏难心理
利用标语口号、广播、音像等媒介,进行花式跳绳运动文化的宣传和渗透,使学生更多更全面地了解这项运动,认识到这项古老的传统运动如今已经随着时代的发展得到了不断地演绎和创新,具有极高的健身价值和观赏、游戏、娱乐价值。让学生在花式跳绳文化的传播和气氛渲染中对花式跳绳运动的认识上升一个层次,培养他们的兴趣,提高参与意识,达到主动体验花式跳绳运动的目的。
在校园网站上大力宣传花式跳绳选项课,并将课的教学内容、教学方法、教学形式、考核内容标准、比赛和表演机会在网上详细说明公布;把一些喜欢并已经体验花式跳绳运动的学生对这项运动的体会通过网络及其他渠道与更多的同学分享;组织一些花式跳绳的教练、运动员通过节目展示和技能表演,与学生近距离地交流和沟通,加深对花式跳绳项目的了解。
3.2 创设适合花式跳绳的教学场地和开设时段
花式跳绳既是竞技性项目也是表演性项目,因此教学中需要音响、墙面镜、把杆,对教学场地有一定的要求,比较适合在室内场馆开展教学。合理地安排开课时段,可以采取必修和选修结合,男女生混合教学的方式,增加学生选修花式跳绳的机会。
3.3 完善教学文件、研究教学方法,制定合理考核标准
在花式跳绳选项课教学中,教师要认真遵循体育教学原则,了解学生的身心特点,强化花式跳绳运动的表演性和娱乐性;减少教学内容,简化教学难度,融合舞蹈、健身操、音乐等学生感兴趣的时尚元素;根据学生不同性格特点,针对性地选择不同花样动作,可以是自由、奔放、张扬个性的单人花样,也可以是互相尊重、互相鼓励、团队配合的集体花样,使每一个学生都能身心愉悦地体验花式跳绳的乐趣。在制定考核内容、考核办法和考核标准时应以体现学生参与的热情和综合素质为主,技术考核适当降低难度,强调学习的态度和过程。
3.4 进一步发挥花式跳绳社团的哺育功能
壮大花式跳绳社团的队伍,提高社团的整体水平,参加更高规模的花式跳绳比赛,创立社团的品牌,利用品牌效应辐射,吸引更多的学生加入到花式跳绳运动中来。
[1] 贾其梅.花式跳绳操的创编和教学[J].体育师友,2009(2).
[2] 牛延校.开展跳绳运动促进职业院校体育多样化[J].延安教育学院学报,2008(1).
[3] 王扶林.跳绳好处多[J].健身科学,2006(8).
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