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于艳:用爱开启智障孩子的心灵

2013-08-11毛新华

共产党员(辽宁) 2013年1期
关键词:特教智障裤子

文/毛新华

在鞍山市铁西区启智学校庆“六一”联欢晚会上,11个智障孩子手拉手唱起歌,跳起舞,尽管歌声参差不齐,发音含糊不清,但家长们依然用热泪和掌声告诉孩子们的老师于艳,这是他们眼中最美的舞蹈,这是人世间最甜的歌声。于艳,一个把党性化为朝阳,把师爱化为春雨的特教老师,以超乎寻常的爱心和耐心,开启着智障学生的心灵,用温暖的言语、真诚的笑容、细致的教学,给这些特殊的孩子送去一份特别的爱。

在学生响亮的巴掌声中,我深深地懂得了党的特教事业不是用委屈当笔、眼泪当墨的素描,而是一曲激昂高亢的奉献之歌——于艳心语

1998年9月,经过无数次假想后,于艳带着满腔热情走进了鞍山市铁西区启智学校。当校长带着她来到班级的那一刻,于艳的表情凝固了,眼前的学生出乎她的假想:有的目光呆滞,有的用鼻涕涂抹着小脸,有的傻呵呵地笑着……一个班九个学生形态各异。

那些天,于艳在彷徨、犹豫、失眠中度过。她在心里一遍一遍地追问自己:这就是我要教的学生?这就是我所谓的事业?在她最沮丧的时候,有人安慰她说,这些孩子都有一些呆傻,只要把他们“圈住”,不出事就行。于艳没有这样想,在短暂的失落后,迈出了特教工作第一步。

一天课间,班里一个智障女生在教室脱下裤子就要大便,于艳见状马上把她拉进厕所。几分钟之后,女生提着裤子从厕所走出来,望着于艳傻笑。那一刻,于艳知道,孩子不仅没有擦屁股,而且把裤子也弄脏了。这可怎么办?替学生擦吧,那真是“大姑娘替人擦屁股头一回”;不擦吧,学生遭罪不说,整个教室还不臭气熏天?于艳咬着牙,花了十多分钟才帮学生清洗干净。回到教室,眼前的一幕把于艳惊呆了:有的学生把她的手机泡在茶杯里玩,有的把学生表演时的化妆品一个劲儿往脸上抹,有的正在撕扯课本和教案,还有的为了争抢她的手提包扭打在一起……于艳连忙制止,几个轻、中度智障学生停下来,两个重度智障学生仍然扭打在一起,于艳冲上前去,把两个孩子拉开,问他们为什么打架。两个学生笑嘻嘻地看着她,突然,一个学生抬手就给于艳一个嘴巴,其他的孩子则不住地傻笑着。天哪!怎么会这样?于艳再也控制不住自己,泪如泉涌。

那天晚上,于艳回到家茶饭不思,捂着被子任凭泪水流淌。母亲坐在她身旁一遍遍地安慰,给她讲身边智障儿童的故事,开导她如何理解、宽容智障孩子,教育她用知识开启智障儿童的心灵,尽量减轻家长和智障儿童的痛苦。学校领导发现她情绪的变化后,给她送来优秀特教老师的事迹材料,用高尔基“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱才能教育好孩子”等名人名言激励她。

品味母亲善良朴实的话语,感悟学校领导语重心长的告诫,回想当初自己选择从事特殊教育的心路历程,仔细思考“智障儿童为什么打我”这个酸楚的问题,于艳突然明白:“党的特教事业不是用委屈当笔、眼泪当墨的素描,而是一曲用爱心、耐心和恒心谱写的激昂高亢的奉献之歌。”

凭着这种信念,于艳迈出了立志做一名优秀特教老师的坚定步伐,用坚忍和执著、心血和汗水,收获着快乐和甜蜜。

“妈妈”两个字是深情的、具体的,我感到当好特教老师,首先要当好智障儿童的妈妈 ——于艳心语

10多年来,于艳先后带了近80多个智障学生,最小的9岁,最大的28岁,每一个学生毕业时,都会唱《世上只有妈妈好》这首动人心弦、催人泪下的歌曲。在于艳看来,“妈妈般的爱”是开启智障孩子心灵之门的“金钥匙”,“妈妈般的情”是拨动智障儿童心灵琴弦的“美妙音符”。

一次课间,于艳发现一个智障女孩上完厕所后不会系裤子,提着裤子边走边笑,样子十分难堪。于艳急忙跑到女孩跟前,一手帮她提着裤子,一手拉着她走进了教室。在教室里,于艳手把着手,一遍又遍地教女孩学系裤子,直到学会为止。女孩一边拍手蹦跳着,一边高兴地喊叫着“妈—妈—”。看着眼前这个只比自己小8岁的女学生,因为教会她系裤子而叫自己“妈妈”,于艳尽管弄了一个大红脸,但还是忍不住热泪盈眶。于艳明白,在智障女生的心里,只有妈妈才会对她那样好。

从此,要当好特教老师首先当好智障儿童妈妈的教育理念,深深地植根在于艳的心中,成为她教书育人的座右铭。2007年,有一个语言重度障碍的女生彬彬(化名),9岁多了都不能说一句完整的话,家长慕名把孩子送到学校,泪如雨下地祈求道:“于艳老师,孩子是我们全家的希望啊,孩子不能开口说话,家里就像地狱一般沉寂,求求您救救我们这个家吧。”于艳想,要开启一个语言重度障碍学生的心灵谈何容易,但拒绝,对这个家庭来说无异于希望的毁灭。于艳详细了解孩子的病因后,把孩子搂在怀里深情地对家长说:“我会努力的,让我试试吧!”入校后,于艳针对彬彬的实际情况,制定了详细的康复训练计划,从简单的字词练习逐渐过渡到整句话、整段课文的练习。为了帮助彬彬发音,于艳把自己当作“实物教具”,让彬彬摸着她的鼻子,感受鼻音的发音,无数次地做口腔开合和舌头运动,让彬彬观察、模仿。同时,于艳引导彬彬开展情景对话,从最简单的一问一答中保持语言思维的连贯。经过3年的训练,彬彬不仅能够与人进行基本对话交流,歌儿唱得也有点味道了。毕业时,彬彬找到了一份工作,开始了自食其力的生活。去年春节,彬彬给于艳发来短信:“我一直想叫你一声于妈妈,谢谢你!于妈妈,春节快乐!”

一声妈妈,情真意切,催人泪下。多少次,为了照顾智障学生,于艳顾不上女儿的学习生活;多少个夜晚,为了研究智障学生的教育方法,于艳把女儿忘在一边。直到现在,女儿还时常埋怨她:“妈妈,你心里只有那些傻孩子,什么时候像对待他们那样对待我呢?”每次,于艳都会对女儿说:“我的学生不是傻孩子,只不过他们学习知识的能力比你差一点,所以,他们更需要妈妈的爱。”

智障儿童也是祖国的花朵,特教老师的爱如同阳光雨露。要不断总结探索特教新方法,努力让“花朵”开得更灿烂 ——于艳心语

于艳常说,智障儿童也是祖国的花朵,虽然残缺了一个或几个花瓣,但只要后天“浇水施肥”得当,也会含苞绽放。

智障孩子理解能力弱、记忆力差、训练难度大,课堂中很多办法对他们很难奏效,简单的知识,教了几十遍,甚至上百遍也学不会。于艳就采取把一个学习内容分解成多个阶段小目标的方法,并根据不同小目标,设计相应的小游戏。班里有一个叫小雨(化名)的智障学生,入校两个多月了,于艳手把手地教了上百遍,就是不会写自己的名字。怎么办?于艳受盲文启发,将字的笔画用点代替,让她连成字,效果并不理想。接着,于艳又将她的名字先用铅笔重重地写一遍,然后轻轻地擦掉,让她根据字迹描写。每一次小小的成功,哪怕一个偏旁、部首写对了,于艳都给她一个小小的奖励,或者一个“宝贝式的”亲吻,让爱的暖流温暖、激励小雨。就这样,经过一个多月的强化训练,小雨终于能够歪歪扭扭地写出自己的名字了。现在,小雨还学会了写简单的日记。

特教工作不仅需要坚忍,更需要智慧。实践中,于艳收获了很多成功的喜悦,也品尝了许多失败的痛苦,但她没有放弃,坚持在失败中研究思索,在创新中总结完善,寻找适合智障孩子的教学方法。亲切的召唤,柔声的安抚,宝贝式的亲吻,妈妈式的搂抱,不厌其烦的教、写、读……慢慢地开启、融化、温暖着智障儿童的心灵,使孩子们在不经意间发生着可喜的变化。

班里学生小睿(化名),从小患有孤独症,胆子特别小,不敢与人用目光、语言进行沟通交流。如今,在于艳老师爱的感召下,小睿开始与老师和同学们进行简单的语言交流了。在去年“六一”文艺演出时,小睿与老师和同学一起表演小品《师爱无限》,感动了全校师生和家长。演出结束后,小睿的父母拉着于艳的手说:“过去,孩子让我们很痛苦,简直是一个累赘,没想到,您不仅让孩子学会了自理、写字,而且还学会表演节目了,真是太感谢你了!”如今,经于艳教育过的70多名学生基本上都能做到自食其力,有两名学生先后在全国和省市特奥会上获得奖牌。

从省教育系统优秀共产党员到市优秀共产党员、优秀特教老师,于艳从事特教工作15年来,先后获得了很多荣誉和奖励。在鞍山市优秀教师事迹报告会的讲台上,于艳动情地说:“智障儿童的心灵就像一条清澈的河,当你趟过这条河,你才会感到他们的生命原来也是那样的美好。让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想,共同托起明天的太阳吧。”

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