对高中女生健美操选项学习兴趣的研究

2013-08-11戴茗茗

当代体育科技 2013年5期

戴茗茗

(南京市六合区六合实验高级中学体育组江苏南京 211500)

从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。在健美操学习中,良好的学习兴趣是学好健美操的前提条件,当学生能够自发的觉的想学,有了兴趣,才会去了解健美操这项运动,才会真正的想把健美操学好,才会向往这项运动,才会有激情去模仿,就会激发练习的积极性,才能够更好更快的掌握健美操基本知识和技能。因此激发学生学习健美操的兴趣是教学得以成功的保障。况且健美操这项运动形式多种多样,内容丰富多彩,针对性强,不受时间,场地的限制,就能很好的提高人体素质,消耗体内多余脂肪,改善身体形态等功能。这些都符合正值青春期女生的心理和心理特点。因此作为一名健美操专业教师,在教学中如何正确引导,激发学生学习持续兴趣,对提高教学质量有着重要意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

我校高二年纪女生共300人。

1.2 研究方法

通过对我校高二年纪女生共300人对健美操项目的兴趣进行问卷调查。回收300份,回收率100%,有效率100%。采用数理统计法对调查记录进行数据分析。

1.2.1 文献资料法

通过查阅大量有关健美操的文章以及美学哲学,教育学,心理学等专著,对学生学习大众健美操兴趣的作用进行研究。

1.2.2 专家访谈

与歌高中从事多年教学的老教师,就高中健美操选项教学的学生学习兴趣进行深入交流。他们从事多年的高中体育教学工作,有着丰富的教学经验,对健美操在高中教学中的开展情况有着深刻的了解。

2 分析与讨论

2.1 对学生学习健美操兴趣的调查结果

表1 调查对象对健美操学习不感兴趣的原因调查

调查结果如表1所示。造成调查对象对健美操学习不感兴趣的主要原因有几下几个方面。

(1)不了解健美操者有123人,占总数的41%。这些学生从未接触过健美操,甚至与广播操混淆。(2)自己认为自己没什么基础,怕自己做出的动作不够优美,怕别人笑话,而产生自卑心理的学生有105人,占总人数的35%。(3)担心健美操动作太难,从而跟不上教学进度,对健美操学习产生畏惧心理的学生有66人,占总人数的22%。(4)对健美操有所认识,但是对其健身价值缺乏全面认识的有15人,占总人数的5%。结合表1反应出来的问题,可以得出以下解决方法。

3 提高学生学习兴趣的途径

3.1 让学生全面了解健美操,加强其健身价值的认识

学习是一种有目的的活动,学习目的明确,学生的学习积极性才能提高。在授课的第一次课中,可利用多媒体向学生传授健美操的一些基本知识,如一些优美的教学视屏,一些大型比赛中的片段,边看边讲解,不仅让学生在这些影片中感受到健美操的美,还让学生了解到健美操是一项怎样的运动,这些感官刺激让学生有想学要学的冲动。并在教学中,明确指出健美操的健身功效,锻炼价值,这样能大大提高学习效率和兴趣。

3.2 帮助学生建立信心,克服学习困难

在健美操教学过程中,我们不乏看到很多动作不协调,学习慢,心理自卑的学生,面对这些学生,教师更应该多加关注和帮助。针对这些学生,教师在教学过程中应该多鼓励这些学生为主,言语上不能急躁,要对告诉她们:“没关系,我们再练一次”,在教学安排上,教师应该由慢拍做,到渐渐恢复到正常节奏,先熟悉动作,再慢慢培养节奏,让这些学生摆脱“我不行,我不会”等消极的心理暗示,让她们建立信心,产生“我行,我可以”的积极的心理暗示。在教学形式上,可以让学生带学生,就是让学的好,学的快的学生去教学的慢的学生,让学生和学生沟通,更加的容易掌握动作,因为学生与学生之间比较亲近,没隔阂。教师在教学过程可以从旁指导,纠正,帮助,和学生一起克服学习中的困难。

3.3 教学形式的多变,使枯燥乏味的练习变得容易有趣

3.3.1 情景教学

教师利用心理想象与身体运动的形式,使教学内容更加的形象化,使学生仿佛置身于真情实景中。如学习集体舞中的《校园华尔兹》,学生会把自己想象成公主在和王子跳华尔兹,动作自然就显得优雅,身体姿态也显得挺拔。在放松练习中,利用舒缓的音乐,使学生想象自己在森林中,呼吸新鲜空气,林中小鸟的欢叫,让身心都得到愉悦。

3.3.2 镜子法教学

让学生面对面的练习动作,这样彼此互为镜子,能相互发现彼此的问题,并能相互纠正,在纠正别人的同时,自己也能再复习一遍动作,同时不会犯相同的错误。这样从而能培养学生积极思考,独立探索。如不能解决的问题,教师也可以加入进来,三人一起探讨,更快的提高。

3.3.3 表扬鼓励法

对于一些协调性不好,学习动作慢的学生,教师在教学过程中要看到她们的进步,要适当的给与表扬,并不断给与鼓励,并且可以在课堂上让其他学生为这些进步的学生鼓掌激励她们,让这些学生体验到成功,认识到自己的能力和价值,让自己充分的肯定自己,才会不畏惧困难,不断的提高。

3.3.4 比较教学法

教师在教学过程中,可以利用错误示范和正确示范,让学生自己去比较,哪种动作更加的优美舒展。也可以让学动作比较好的学生出列示范,随后结合动作要领给学生前后对照讲解,这样,学生就能很自己的自我纠正,动作会更加的优美规范。

3.3.5 竞赛教学法

教师在交完一个组合动作后,可以把学生分成若干个小组,并让一个同学做组长负责练习,练习一段时间后,可让每组学生出列展示,并给与每组评分,按照分值排名次,成绩优异的给与表扬,落后的给与鼓励,并指出不足需要改正的地方,这样,不仅提高了学生学习的积极性,激发她们向上的进取心,也激发了学生对健美操学习的兴趣,让学生感到其乐无穷,练而不烦。

3.4 教师主导作用的重要性

教师的主导作用主要在于:明确学习目标,然后要对学生的学习动机,兴趣,学习步骤等进行深入的了解,并根据目标和学习动机的冠希来编制和设计教学过程,这样就可以不断地激发学生的动机和学习积极性,使师生融洽地,相互配合的去达到教学目标。在健美操教学过程中,教师是最活跃的主导者,他有效的组织,灵活多变的教学形式,熟练优美,准确的动作示范,要领讲解简洁而又文采,精神饱满而富有生气,这些都能使学生从中体会到健美操的魅力,使学生对健美操学习产生无限的向往和学习兴趣。因此教师在教学中的主导性作用不能忽视,这就要求教师自身的素质要高,专业知识要过硬,基本功要扎实。

4 结论与建议

4.1 结论

学习兴趣是学习的动力,是在学习中产生和培养起来的,它能使学习变得生动有趣,使学生能更加主动积极的去学习,从而达到一个良好的学习效果。提高学生健美操的学习兴趣,是学好并提高健美操技能的催化剂,在教学中,只有根据健美操这项运动自有的特点,采取有效的教学方式,才能更好的激发学生的学习兴趣,才能奠定学生终身体育锻炼的意识。