辅导员对大学生安定意识与安全价值观的培养研究

李立国

【摘要】开展培养大学生安全意识和安全价值观研究，旨在树立大学生正确的的政治信念和思想认识，达到奠定宏观层面政治安定团结和微观层面大学生群体自我保护能力之目标。基于安全意识与安全价值观视角，对当前大学生群体中普遍存在的一系列问题，诸如政治全局意识淡薄和自我保护意识欠缺等问题，文章通过案例举隅、深度分析，就解决此类问题，提出高校辅导员应担负起培养大学生树立清晰明确的价值观认知的工作目标，提高大学生安全意识和安全价值观综合素质水平。

【关键词】大学生；安全；价值观；培养

文章编号:ISSN1006—656X(2013)06 -0147-01

一、大学生全局安定与个体安全意识案例及分析

（一）大学生全局意识认知有待升华

大学生富有感性色彩的宏观政治认知容易被利用，成为影响地区政治经贸环境安定的导火索。钓鱼岛自古以来属于中国领土,这一涉及主权的问题毋庸置疑,也容不得他国肆意挑衅。2012年9月11日，日本政府不顾中方反对，与钓鱼岛所谓的土地所有者签订“购岛”合同。11日起，大陆至少有85个城市民众举行反日游行，部分地方还出现民众打砸日系车、日资商店事件，舆论普遍对此表示了失望和否定，本应理性思考、审慎行为的大学生成为游行中被不法分子利用的对象。

出于爱国主义的义愤，大学生以合理的游行诉求表达非常正常，被不法分子利用，造成以损害同胞经济利益的打砸方式表达“爱国”的冲动行为，凸显出大学生感性的爱国诉求缺乏宏观的全局安定意识思考。大学生感性的政治认知有待升华成长为理性的全局安全价值观。

（二）大学生自我防范意识有待提高

大学生涉世不深，极易受到出于人性本能的贪婪、胆怯、诱惑的伤害，自我防范意识有待提高。大学生成长过程中，容易沦为盗窃、诈骗、传销等犯罪行为受害者。大学生的成长性和可塑性非常高，但在这一过程中，其自我防范意识缺乏，盲目的责任感意识，却容易成为诈骗、传销等活动的犯罪对象。以大学生传销受骗案例为关键词，我们可以发现非常多的相关报道。被骗加入传销的大学生，在事后回忆整个过程时，谈起加入的原因多是想为家里缓解经济压力或通过企业实习来锻炼一下自己的能力，这种“直销”模式在对大学生宣传上，回避自身传销本质，多从“崭新营销模式”、“有产品的营销”等方面强调自己正规性，使防范意识不高的大学生“中招”受骗。除此以外，大学生寝室失窃案、捷信“担保费”案等，都是从大学生诸多自我安全意识弱点入手，提高大学生自我防范和保护意识显得非常迫切。

二、形成具有全局安定意识和个体安全意识的大学生安全价值观

（一）培养大学生具有全局意识的安全价值观

培养大学生全局意识的安全价值观需要大学生具有高度的政治觉悟、完善的大局意识观和社会主义核心价值观。大学生安全价值观的形成需要以社会主义核心价值体系为基础，高校辅导员要全力培养构建和推动大学生安全价值观的形成。构建大学生安全价值观教育包括两个方面：一是基于大学生自身的安全教育，二是基于对大学生全局意识的安全教育。大学生安全价值观两个方面的构建都需要通过社会主义核心价值体系来实现，形成具有全局观的高度政治觉悟和对自身行为选择负责的态度，是大学生安全价值观教育的实现目标。

具有全局意识的大学生安全价值观可有效抑制和缓解大学生群体性事件发生频率和强度。群体性事件的爆发对我国政治、经济稳定造成的冲击无可估量，大学生群体性事件是大学生政治意识萌芽和政治诉求表达的一种途径，基于社会主义核心价值观体系的安全价值观教育，对大学生群体性事件的具有延缓和疏导作用。大学生群体性事件是政治诉求表达的一种途径，这种诉求的表达途径缺乏明确的全局意识和全面的政治觉悟水平。例如，以近几年西安、成都所爆发的大学生群体性事件特点分析，其反映出的是大学生群体懵懂的政治诉求在个别居心不良的利益个体鼓动和煽动下，容易被社会闲散非法人员借助和利用，产生冲击当地政府和商业系统的失控行为，且从而形成破坏社会稳定的“打砸抢烧”暴力行为。大学生群体性事件作为大学生政治诉求表达方式的选择，更多的体现了大学生群体缺乏具有全局性的安全价值观意识，其行为多造成情绪失控下的破坏性后果。

高校辅导员应在大学生群体中，引导和树立以社会主义核心价值体系为基础的全局性安全价值观。从政治全局安全性和个体行为安全性两个角度入手，积极疏导和缓解大学生政治诉求，及时提出针对性安全预防方案，疏导为主，预防为辅，提高大学生安全价值观认同度，提升大学生安全意识层次和水平，从而形成疏通、引导、预防等多渠道的安全价值观体系构建。

（二）形成具有个体安全意识的大学生安全价值观教育

高校辅导员对大学生安全价值观的构建还要从个体特点入手，有针对性的提出安全教育方案。从个体对外在防备性安全角度而言，大学生既是最具活力的主体，又是安全意识淡薄和脆弱的主体。作为更多时候处在校园求知阶段的大学生，在安全认识方面的的特点是社会实践和社会阅历少，容易成为偷盗、欺骗等犯罪行为的针对目标，高校辅导员有责任和义务对大学校园此类安全事件进行归纳总结，提出具有指导意义的个人预防方案，将由外界造成的大学生生命财产安全损失降到最低；从个体对内在心理压力控制性安全角度而言，大学生既是心理调节需求最强的个体，又是容易被心理压力击垮，做出极端事件的个体，高校辅导员有必要加强日常学生心理状况动态掌握工作，对心理承压过重个体或存在心理异常学生个体，及时开展具有针对性的预防和干预工作。

三、小结

高校辅导员对大学生安全价值观教育引导，应从培养全局安全性入手，使大学生具有全局安全意识，同时要有针对性的开展个体应对外界的安全防范意识教育和个体内在心理安全情况干预指导。

开展安全价值观教育，应丰富高校辅导员的安全价值观教育载体，以多种形式的团学活动、实践活动，磨练和提高大学生安全意识，提升安全价值观认识水平，培养优秀大学生树立具有全面和全局认识高度的安全价值观。

参考文献：

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