独立学院新生心理健康现状及对策——以温州大学城市学院为例

郑甜甜

独立院校和普通高校相比，办学形式、学生特点等都有所不同，因此学生的心理健康状况也可能不同。浙江省教育厅为全面掌握高校2012级新生心理健康状况，达到加强针对性、改善有效性的目的，特决定对全省高校2012级新生心理健康状况的普查结果进行汇总分析。温州大学城市学院是一所知名的独立院校，城市学院的心理健康教育中心根据省教育厅指示，秉承贯彻落实中共中央和国务院相关文件的精神，圆满完成2012级新生的心理普查工作，为针对性地开展心理健康教育工作提供基础数据参考。

一、对象与方法

对象：以城市学院2012级新生为调查对象，来自7个分院，共计2207人。

测试方法：本次采用班级团体测试的形式，由院心理健康教育中心进行统筹安排，思想政治辅导员协助，统一安排在计算机机房完成测评。在正式测试前对测试环境及测试流程进行了严格控制。

测量工具：本次新生心理测量所使用的工具是大学生人格健康问卷UPI。 UPI主要以大学新生为测评对象，用以了解学生焦虑症、神经症、精神分裂症以及其它各种的迷茫、烦恼、不满、冲突等状况。

二、结果分析

UPI测试结果：城市学院2012级新生共2207人，实际测评人数为2196人，未完成11人，施测率为99.50%。

如下表，根据UPI筛选标准，我们对新生心理的问题进行筛选，在参加测试的学生中，异常（一类与二类）人数约为1049人，占总人数的47.53%。其中第一类学生，需要面谈的学生为417人，占总人数的18.89%。二类学生人数为632人，占总人数的60.24%，二类学生可能存在某种心理不适和心理困扰，需要通过团体心理辅导和心理健康讲座等方式进行引导。

表1

表2 2013与往年统计数据比较

三、影响独立院校新生心理健康的相关因素

新生测评结束后，组织心理咨询师对测评结果为一类学生的开展面谈工作，并结合面谈的情况和UPI的测评结果，对影响新生心理健康的相关因素进行了分析。

（一）调控能力差，心理保健知识贫乏

掌握基本的心理保健知识和具备初步的心理调控能力，是保证心理健康的基础条件。现在的学生们掌握的仅仅是书本上的知识，缺乏基本的生活常识，对心理保健调控的措施所知更少。在初高中阶段，人们对一些异常行为会以为是青春期的必然反映，不以为然。可是一到大学，心理问题就会突显出来。在学习方面，厌学、学习困难；在性格及行为方面，固执任性、依赖他人、缺少同情心、心理承受能力差；在社会适应方面，缺乏人际交往意识与能力、以自我为中心；在情绪方面，不稳定、焦虑、无端恐惧；在意志力方面，意志力薄弱、抗挫折能力差等。

（二）片面追求分数，忽视心理教育

长期以来的应试教育，使家长们只注重孩子的学习，一切都以学习为中心，很多孩子成为了学习的奴隶。孩子如愿以偿进入大学，但是各种各样的问题也就产生了。没有家长看着，有的学生出现了学习困难、厌学、网络成瘾和睡眠障碍。

（三）独生子女多，思想多元化少

独生子女作为近年来出现的一种特定群体，本身就存在一定的特殊性。他们是在家长溺爱和社会娇宠中成长起来的，有相当一部分独生子女的大学生活自理能力缺乏、抗挫折能力低、协作精神缺乏、自我中心、感情用事、遇到事情缺乏冷静理智的思考。这都很容易导致他们不能很好地适应大学的学习和生活，出现人际关系不协调，不善于沟通交流等一系列问题。

（四）沉迷网络，与现实生活脱节

随着网络技术迅猛的发展，网络逐渐成为人们不可或缺的一部分。部分学生以前靠父母来约束，进入大学后父母的约束力减弱，自制力比较差的学生会完全沉浸在网络的虚拟世界之中。长期如此，不仅对于身体有影响，心理上也会相应受到影响。长期沉迷于网络的虚幻世界，与现实世界脱节，不愿与人交流，就会出现自闭、人际交往退缩等系列心理问题。

四、对策

UPI测量的结果和面谈结果反映，新生心理健康状况总体良好，但有相当一部分新生心理状况不良，少数一部分新生有比较严重的心理障碍甚至是精神病性障碍。同比前3年在程度和人数上都呈现出上升的趋势，通过后续对一类学生进行一对一的邀约面谈,发现他们身上存在的一些共性问题,如人际交往困难、学习动力缺乏、学习方式不适应、网络成瘾等。

（一）转变观念，重视教育

思想观念的转变是事物得以发展的先导和前提。心理健康教育是实现高素质应用性人才的重要环节，更是学校发展的需要，校领导应当转变落后保守的观念，将学校管理建立在学生心理健康的基础上，推动学生树立积极向上的心理健康意识，提高心理健康教育工作有效性和针对性。将心理健康教育全面渗透在高校教育的过程中，在学科教学、思想政治教育、校园文化建设等工作中充分落实，形成人人关心学生心理素质提高的氛围，使独立院校的心理健康教育通过各个环节得以落实。

（二）理顺体系，完善管理

大学生心理健康教育是一项系统的工程，只有完善的管理体制和严格的管理制度，才能使相关组织或机构高效、长效地运转。因此，独立院校应该在人力、财力、物力等方面给予支持，在人员编制、工作经费、硬件设备等方面应着重考虑和给予保障。为确保心理健康教育工作的科学性和指导性，制定符合院校实情的督导、管理制度，促进相关工作的规范开展。

（三）制定考评，完善体系

对心理健康教育工作进行考评是独立院校心理健康教育工作全面优化和提高水平的重要环节。当前，独立院校对心理健康教育工作的重视程度在逐步增加，硬件设施也有一定的配置，但是总体来讲，普遍没有达到理想效果，主要的原因就是缺乏考量标准和制约机制。因此，建立相对科学精准、可操作性强的考评体系是大势所趋。制定独立院校的心理健康教育考评体系，应当尽量做到量化考核，在充分调动积极性的同时，做到对心理健康教育工作者的敦促和管理。

（四）建设队伍，提升素质

心理健康教育工作对师资的专业性要求非常强，要推进这项工作向规范化和科学化发展，就必须建立一支掌握实践能力和专业技能的师资队伍。目前，独立院校的心理健康教育师资普遍存在专职人员少，兼职人员多;专业人员少，跨专业人员多；人数不足、质量良莠不齐的现象，制约了独立院校大学生心理健康教育工作的发展。因此，建设一支专业性强的师资队伍不仅是开展心理健康教育的前提，更是确保顺利实施心理健康教育的关键。

（五）加强研究，提高水平

在高校的心理健康教育体系中，科研工作是督导和促进的机制。高校心理素质教育需要依靠科学研究提升水平。目前，除了应当重视学生心理健康现状的相关研究之外，还应重视对心理健康教育的理论问题、操作性方法、心理素质评估指标等方面的研究。此外，在学习其他高校成功经验的同时，还应加强心理健康教育的本土化研究，研究具有符合中国国情的高校心理健康教育体系，发展符合独立院校特点的心理教育理论、方法，促使心理素质教育工作扎实开展，取得实效。

（六）更新方式，丰富内容

新生刚刚来到大学,首先面临的是适应问题,他们要学会适应自然环境、生活方式、人际环境、学习方式等。因此,加强对学生的适应性教育在独立院校的新生始业教育中就显得非常必要。适应性教育的开展方式可以是丰富多彩的,例如开设团体训练、心理讲座、座谈会等。通过这些活动让学生明白自己是学习的主体，促使他们增强自觉意识、主动参与集体生活的意识。帮助新生掌握大学的宗旨、路径、内容、方法等，同时还要帮助他们学会人际交往、相互协作、应遵循的原则等。

（七）拓展途径，广泛普及

独立院校的心理健康工作还应重视拓宽心理健康教育的宣传网络、丰富心理健康教育路径，发挥和完善传统的心理健康宣传途径，通过条幅、墙报、橱窗、宣传手册、电视台、广播、心理健康教育网络等方式进行心理健康知识宣传，指导心理社团进行动态的心理健康知识宣传。随着信息时代的到来，网络已成为大学生获得信息、交流感情、查询资料、休闲娱乐的重要途径，成为不可或缺的重要组成部分。因此，建设好网络阵地，开展好网络心理健康教育，是新时代对高校心理健康教育提出的新要求。在此基础上，我们应不断探索新的方式，系统地对新生进行心理健康知识宣传教育，提升学生的心理素质。

（八）开设课程，奠定基础

独立院校进行心理健康教育的重要渠道之一就是开设大学生心理健康教育课程。按照国家教育部有关的文件精神，大学生心理健康教育课程应该纳入公共必修课程。心理健康教育要以课内教学、课外指导为主要渠道和环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的体系与系统。通过心理相关课程的学习，将会增强大学生的心理调试技能和心态，培养阳光的成熟心理。持续开设心理学公共选修课，给予学生在公共选修课方面更多的选择性，加大心理健康知识的普及力度，增强学生的心理自我保健意识，创建健康、和谐、温馨的校园文化。