思维导图在高中地理复习中的运用

浙江师范大学地理与环境科学学院（321004） 蒋连飞

浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院（310053） 骆高远

一、思维导图概况

思维导图（Mind Map），又称心智图，20世纪60年代由英国学者东尼•博赞(TONY BUZAN)创造。思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息（通常在纸上）。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆，鼓励新的思维。他们是记忆激发器。每个记忆激发器是揭露事实、思想和信息的关键，也是释放大脑真正潜力的关键[1]。

思维导图运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

1. 思维导图的基本特征

东尼•博赞认为思维导图有四个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分支从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；各分支形成一个连接的节点结构。思维导图在表现形式上是树状结构的[2]（图1）。

2. 思维导图的创作

（1）把一张白色的纸横放在你的面前（风景画格式），目的是着手在纸的中央创作你的思维导图。

（2）在空白纸的中央画一个图像，代表你的目的，也就是你聚焦的核心、想要解决的问题。

（3）画一些从图像中央向外发散的弯曲的粗线条，这些线条是你思维导图的主要分支。注意使用三种以上的色彩来突出重点、创造结构、激发创造力。

（4）每个分支上写一个与主题相关的关键词。这些是你的主要思想，与主题相关，这样可以使你明确你要探讨问题的本质。短语和句子会限制你的思维，使记忆混乱。

（5）增加一些空白分支。开阔你的大脑思维。

（6）为相关的次级想法绘制二级和三级分支。在这一过程中，联想就是一切。你为每个分支选择的词语可能包括如下问题的主题：谁、什么、哪里、为什么、题目或情形如何[3]。

二、思维导图在高中地理复习中的运用

我们以“气候”这一知识点为例，进行思维导图的思考与运用。首先根据思维导图的创作要求，围绕“气候”进行发散思维，将所有可以想到的关于“气候”的关键词全部写下来，然后再进一步发散这些关键词，发展出下一步分支。最终，创作一幅以“气候”为焦点的思维导图（图2）。

图2 气候思维导图

根据此思维导图，在高中地理复习课中，学生可以将气候知识点进行发散整合。不同于概念图把知识点线性的串联，思维导图围绕焦点发散，同时可以根据知识的增加与递进，不断将更多的知识点补充进去。比如当我们学到城市“热岛效应”时可以作为局地小气候而加入进来，所有新内容的加入都是围绕一个焦点，根据人类思维特点整合而成。那么思维导图对于学生最为关心的考试答题效果如何，我们来看两道与气候相关的高考题目。

2011年高考文综试卷（全国卷）第36题：阅读图文资料，完成下列各题。

黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收货的黄麻在水中浸湿后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图3中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图4为甲城市的气候资料。

图3

图4

简述图示黄麻产区的气候特征。（8分）

阅读题目和问题，知道这是关于气候的，脑海中呈现上面关于气候的思维导图。通过思维导图，气候特征将主要通过气候要素的气温和降水来体现，气温通过下面的均温和温差，降水通过下面的总体情况和季节变化来体现。因而完整的答案就应该由此处黄麻产区的气温均温和温差、降水总体情况和季节变化组成。然后再根据题目的所给的具体材料，有所侧重地安排组织答题。

答案：全年高温（各月均温都高于20℃）；全年降水量大（达1600毫米以上），5～10月（6～9月）降水较丰（为雨季），11月至次年4月（10月至次年5月）降水较少（为干季）。

2011年高考文综试卷（山东卷）第26题：为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图5提供的是考察路线（R地 →旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。

图5

与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。（6分）

阅读题目和问题，看到这里考察的是气候下面气温的问题，脑海中呈现气候分支气温的思维导图。气温的特点考察的是气温要素的不同，气温要素主要由均温和温差构成，那么找出R地和旧金山两地的均温和温差，进行比较就可以得出R地的气温特点。影响因素就要从影响气温的几大因素来考虑：太阳辐射、海陆位置、地形起伏、大气环流以及洋流等影响。然后根据题目中材料所给的信息有所侧重地组织答案。

答案：冬季气温略低，夏季气温较高；气温年较差大。

海陆位置；地形（谷地）。

三、结论

思维导图按照人类的非线性发散性思维特点，挖掘大脑的潜力。在复习中通过构建、使用思维导图，可以为学生建立起一个全面、详细的知识思维体系。由于它符合人类的思维习惯，整个导图是一个有机整体，可以做到牵一发而动全身，由一个焦点引伸出一系列的知识点。在考试过程中可以让学生从容不迫，不用担心问题回答的不全面。但是思维导图的构建相对于概念图的构建，难度更大，要求更高。教师在授课过程中可以先构建一些思维导图，并且将构建的具体方法告诉学生，引导学生自己构建思维导图，与教师事先构建好的思维导图进行比较修改。最后将成型的思维导图供学生复习使用。思维导图可以考虑在概念图的基础上开展。

[1] [英]东尼•博赞. 博赞学习技巧[M]. 北京: 中信出版社, 2009.

[2] 赵国庆, 陆志坚.“概念图”与“思维导图”辨析[J]. 中国电化教育, 2004(8): 43-44.

[3] [英]东尼•博赞. 博赞学习技巧[M]. 北京: 中信出版社, 2009.