两堂不一样的英语课

杨启龙

在写下这个题目的时候，我仿佛又回到了那个叫“边城”的中学校园。

那时我刚读初一，记得很清楚，开学的第一节课是英语课。在那个年代，英语还是一门不被人们重视的学科，但我喜欢。在上课的前一晚，我反反复复地将26个字母背熟，满心渴望在第二天的英语课上好好表现一下，也渴望那个刚从爱尔兰归来、全校唯一留过学的英文老师会留心我的这一份用功。

那天，我特地穿了件新衣服，还在麻花辫上扎了两个鲜艳的蝴蝶结。在兴奋和期盼中，迎来了新学年的第一课。老师一进教室，便用英文说了一段话，然后，简略地用中文解释了一下：“我是你们的英文老师，叫乔治，希望和同学们配合愉快。请先跟我朗读一遍课文中的字母。”

教室里静悄悄的，同学们眼睛睁得大大的，兴奋而好奇地望着这位有一个洋名、刚从国外归来的年轻老师。我们认真地跟着他朗读课文中的字母，但乔治老师似乎并不满意，他有些生硬地说：“请不要把乡音带到英文中来，记住，你们念的是英文！”接着，乔治老师点名让学生一个个站起来朗读。第一个被点到的是我，我紧张极了，暗暗清了清嗓子，用一种近乎虔诚的语调朗读那几个再简单不过的字母：“A、B、C、D……”“停下，你根本没有语言天赋，是[ei] 不是[ai]，坐下！”乔治老师突然打断了我，不容置辩地断言我没有语言天赋。我不知所措地呆望着乔治老师，看着他从我身旁大步走过，走向讲台，他眼里隐隐的不屑刺痛了我。接下来的课是怎样结束的，我至今也没有回忆起来，但我记得那惶惑、绝望让我伤心了整整一个星期。

从此，我害怕上英语课、看英语书，害怕见到乔治老师。我的脑海中反复地响着那句话：“你根本没有语言天赋！”我的英文成绩越来越差，我渐渐对学习产生了厌恶。我开始害怕去学校，想方设法地逃课。那段日子，我成了老师眼中的差生、父母操心的孩子。

后来，乔治老师去了美国，新换了一位年长的王老师教我们英文。在一个有着淡淡阳光的午后，王老师突然叫我站起来为大家朗读一篇课文，我抱着一种无所谓的态度漫不经心地读了一遍，等着老师的批评。不料，王老师和蔼地笑了笑对我说：“虽然有些发音不准，但你的语感是很出色的，努力学吧，说不定你会成为班上英文最好的同学。”那位温柔的王老师也许没有想到，她的这句话拯救了我对英语的自信。那个自卑的我激动得整整一夜没睡，翻出所有的英文课本，一篇又一篇对着镜子朗读，一边读一边哭，一边问自己是否真的有老师说的那么好，一边肯定地告诉自己一定会成功。每天就这样反反复复地朗读。

于是，像被一种神奇的力量推动着，我开始非常用功，毕业考试时，以年级第二名的好成绩升了重点高中。一日，偶然翻看到《萌芽》中的一篇小说，说的是一个男孩子在一次英语考试后被英语老师的嘲弄伤透了心，从此，不愿上英语课。后来，因为英语成绩不合格失去了上重点大学、上研究生的机会，以及失去了出国一切皆有可能的事……文章的最后，那个男孩痛哭流涕，他怎么也忘不掉英文老师的嘲弄和给他带来的恐惧和绝望。

看完后，我禁不住泪流满面，我想这是一种多么真实的感觉，如果乔治老师不出国，我会走一条怎样的路，成为一个怎样的人？不久前，我姐从师大毕业，成为一名中学英文老师。我工工整整地在寄给她的贺卡上写道：“当你知道自己的一些行为也许会影响一个孩子一生的时候，请千万耐心些，再耐心些。请像呵护自己的眼睛那样呵护他们娇嫩的心灵！”

（责任编校 徐雪梅）

（实习编校 周 媛）