浅析高职服装专业英语教学改革

程晓莉

（广东科技学院 广东东莞 523083）

当今我国服装业面临的竞争越来越激烈，很多服装企业主要是出口和做外资订单，这样就需要很多既懂服装又懂这方面英语的人才。为适应这种要求，高职院校必须加强专业英语的教学。尽管许多高职院校都开设专业英语，以提高学生将来从事涉外事务相关工作的能力。但从总体上说，实践离现实的需要还相差甚远，有待于进一步改革和完善，而且高职的学生一般英语水平较差，而且对学习英语没有什么兴趣，用学生的话说就是看见英语就头疼。鉴于这种情况，笔者认为服装专业英语在教学方面应进行改革，传统的老师教学生学的局面应该被打破。

一、高职学院服装专业英语课程介绍及特点

高职院校英语课程的安排分为两种形式，一种是只有基础英语的学习，这种形式学生只是为了完成英语等级的考试，但是对他们日后的工作以及进入行业英语没有太大的帮助，学生进入企业以后还得自我学习和提升，无形中增加了学生完全适应企业的时间，给学生和企业都增加了一定的经济成本。另外一种形式是基础英语和专业英语的学习，基础英语不仅仅是为了考证，更重要的是为专业英语的学习打下语言基础；这样对基础英语起到进一步升华以及应用，还可以缩短学生适应外资企业的时间，为学生找工作提供了一条新的通道。高职学生找工作不仅仅只能找技术工种，还可以找和语言相关的工种，提高就业率。通过专业英语的学习，要求学生能够掌握和记忆一定量的服装专业词汇以及服装外贸常用的句式、语言等，较好地完成专业资料的英汉互译，并掌握基本的专业英语沟通能力。

二、目前高职服装专业英语教与学中存在的问题

（一）师资方面

专业英语，顾名思义就是由专业的人员教授的一门语言，但是在现实的教学中，专业英语有的是专业教师担任，但有的由于专业教师的语言功底的限制，专业英语的教授就由一般的英语教师完成，这样，就导致了专业老师的功底差，普通英语教师的专业知识差等问题，不能进行全方位的教学。所以，培养一支既有一定的专业水准又有一定语言功底的专业教师队伍是十分必要的。

（二）教材方面

高职服装专业英语教材种类较少，题材比较单一，选择性较小，难易程度也不一定适合本校高职学生，要么过于简单，要么专业性较强，偏重点较强，比如：一本教材就仅仅针对外贸或者针对服装工艺或针对服装材质等等，是否应该把几者结合起来，成为全面的教材，便于教师的备课和查阅，值得探讨。

（三）学生方面

高职学生一般英语基础都较差，甚至有的对英语产生厌恶感和畏惧感，学生感觉上英语课就是一种煎熬，致使很多学生上课不听讲、说话、玩手机等等现象屡屡出现，学生学英语的兴趣难以得到提升；其次，专业英语比基础英语学习难度加大，学生更加觉得无所适从，但社会又需求更多懂专业英语的人才，所以社会需求和学生现状发生很大的矛盾。

基于以上存在的问题，改革就显得尤为重要。

三、高职服装专业英语教与学的改革措施

（一）教学方式的改革

传统的英语教学方式是教师教学生学，但是随着教学方式的改革，传统的教学方式已经不能适应当今的教学，当今我们更需要体现学生的积极性、主动性及参与度，教学不再是单一的你教我学，而是大家共同学习及探讨。而“参与式教学法”要完成的主要任务就是实施双向交际。在双向交际中，教师和学生都是主体。采用“参与式教学法”，完成了主要内容的讲述之后，和学生共同参与到语言活动中来，扮演不同的对讨论的角色，这样就大大增加了学生说话的时间。学生在与教师和同学的对话中，逐渐增强了语言运用能力。

（二）学习方式的改革

1.单词学习方式

（1）教师教：教师应该教会学生单词中每个字母的发音，然后拼读，不应只教学生拼读，教师应教会学生后期学习的能力。

（2）学生领读：教师教完之后，点名让部分学生领读，这样可以巩固教师在教的过程中的效果。（点名采取随机的形式）

（3）单独读单词：在采取上面两种方法的基础上，再叫部分的学生读取单词，这样可以避免一些学生在教师读和学生领读时的懒惰心理。

2.文章学习方式

（1）学生分组

2人一组，因为是单数，其中一组是3人，共分组8组（学生分组人数不宜过多，人数越多就会让少部分的人形成偷懒心里，不愿意动手）。

分组的方法如下：

1）同桌为一组；2）利用抽签形式分组；3）利用自主组合的形式分组。

分组的形式尽量多元化，保持学生的新鲜感，避免有的学生的懒惰心里。

（2）回答问题

教师写好编号条，如表1所示：

表1

利用分好的组，每组派一个人来抽取，其中有每两组抽到的号数是相同的，他们即成为竞争对手，进行比赛。（比赛有一定的规则，在比赛之前公布）

学生在比赛的过程中，可以利用手机（具有上网功能）对陌生和自己不熟悉的单词进行查阅。

（3）教师在本场的比赛中充当评判员的角色。

（三）教材的改革

传统的教学手段采用的是书本教材，服装专业英语可以采用多媒体教学，选用教材的范围更广泛；教材可以是英文的专业网站网页上的文章，也可以是英文版的专业应用软件的帮助文件等，而且还可以找出相关的视频给学生观看，在观看之前给学生布置任务，让学生带着问题去观看，这样在观看的时候学生就知道应该注意什么以及观看重点是什么，网络更能真实反映现实的专业英语在不同的情况下的使用方式及方法。◆

[1] 章绍东．高职专业英语教学方法创新的探索[J]．温州职业技术学院学报，2003；（4）．