高校音乐教学中存在的问题及对策

吴 颖 (内蒙古师范大学 内蒙古呼和浩特 010000)

随着我国教育体制改革的深入，音乐教育越来越受到广大高校的重视。加强高校音乐教育，不仅仅是大学本身的事情，更是高等教育国际化发展的必然趋势，有利于提高学生的综合素质。因此，我们要重视高校音乐教学。然而，当前高校音乐教学因种种原因，还存在着一些问题，很多教学方式和教学理念完全同实践脱轨，与因材施教相背离。面对高速发展和不断变幻的经济社会，我们教师有必要积极探索，从高校音乐教学的问题出发，寻求解决之道，并大胆创新，不断进行实践改革，以适应新时代发展的需要。

一、高校音乐教学中存在的问题

受传统应试教育教学模式的影响，一些人对音乐教育的认识还是有所偏离，甚至有些教师也不能全面看待音乐教育，高校音乐教学中还存在一些突出的问题。

1.和谐氛围严重缺失

课堂教学氛围是否和谐直接影响着学生的学习效果，高校音乐教学也不例外。虽然高校教育较中小学教育有了很大改变，教师不再滔滔不绝地讲授，学生已经有了发言的自由，但仍是脱离不了教师“权威”的影响，有不少教师为了顺利地进行音乐教学，使课堂有所谓的良好秩序，仍是以自己为主导，并没有采用民主的教学方式，课堂唯以师至上，很少倾听学生的意见，不讲究循循善诱，致使学生不敢发言，更不谈不上向教师提出自己的见解或意见，课堂气氛沉闷，久而久之，这就扼杀了学生学习的积极性和创造性，严重影响了他们的学习兴趣。

2.教师素质和能力不高

教师是高校音乐教学改革的主体力量，数量充足、师德高尚、业务精湛的教师队伍，是保证高校音乐教师顺利且有效进行的重要基础，任何办学方针与教学设想都必须通过教师创造性的教学实践来体现。然而，目前的高校音乐教师队伍状况还远远不能满足高校音乐教学改革发展的需要，存在着许多不适应的问题，如学历结构偏低、高级职务中年龄结构偏大、中青年教师不稳定、教师素质不高等。为此，高校必须加强教师队伍建设。

3.教学方法和手段呆板、单一

随着社会的发展、科技的进步，教学方法和手段也发生了很大改变，高校音乐教学也不例外。然而，在现阶段，高校音乐教学却未能跟上时代发展的步伐，很多教师仍在沿用传统的教学方法，课堂结构单调呆板，千课一型，机械孤立地使用“讲知识，识歌谱，唱歌词，练巩固”的僵化程式，在方法上不重视调动学生的主动性和积极性。如教授理论知识时，教师不能结合学生实际，因材施教，仅是在单调枯燥、照本宣科地讲；教学音乐技能方面的知识时，仅是教师示范，学生模仿。尤其是教学手段单一，不能与时俱进，不重视运用现代教学媒体，激发学生情趣。

4.实践教学严重缺乏

音乐是一门特殊的学科，实践性很强。高校音乐教学包括理论知识的传授和技能技巧方面的讲授，而要让学生真正掌握有关音乐方面的技能技巧就离不开实践。开展实践教学，有利于提高学生的心理素质和音乐实践能力。然而，在目前的高校音乐教学中，其教学形式大多数仍只停留在课堂传授上，基本上都是教师讲授、学生听，学生缺少实际练习的机会，这很不利于音乐教育目标的实现，对此，我们必须建立以实践为主的教学模式。

二、加强高校音乐教学需采取的对策

结合上述问题，笔者进行了深入思考，认为可以采取以下措施，解决高校音乐教学中存在的问题，从而提高教学质量。

1.营造民主和谐的课堂氛围

民主和谐的课堂氛围，是提高学生课堂学习效率的重要前提和保证。在高校音乐教学中，教师要建立一种平等的师生关系，以学生为主体，打破教师讲、学生听，老师问、学生答的一般教学惯例，结合学生实际，从他们的心理、兴趣出发，寻求一种新的教学模式。尤其是在教学过程中，教师更要努力营造积极民主的教学氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维，激励学生以独立的角色、建设性的姿态与教师进行学术交流，从而真正做到教师和学生之间“相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励”，提高学生的学习兴趣和效率。

2.加强音乐教师队伍建设

教师素质、能力的高低直接影响着教学的效果。高校音乐教学中，要重视音乐教师队伍的建设，运用多种方法，构建一支高素质、能力强的音乐教师队伍。

一是在音乐教师配备上，要坚持量才运用的原则，严格把好用人关。要把那些思想好、作风正、素质高、业务精的教师推上教学一线，让其真正有用武之地；对那些整体素质差、教学能力弱、学生反映差的教师，要坚决撤换。此外，学校也要为教师提供良好的工作和学习条件，创造一个拴心留人的舒适环境，以便教师能够精神饱满地进行教学。

二是要重视教师素质的培养，提升教师的学历结构，提高教师的专业素质和教学能力。如为教师提供进修的机会，通过采取“请进来”的办法，特邀一些专家、学者为教师讲课或辅导或者采取“走出去”的办法，有计划地组织教师去学习、观摩、进修、深造等，从而达到提高教师专业素质和教学能力的目的。

三是改革评价教师的方法，增强教师的忧患意识。可以建立专门的委员会来考核音乐教师的教学水平和科研水平，也可以用让学生参与评价、教师的自我评价、教学中的科研成果三者相结合的方式对教师的教学进行总评价，从而激发教师进行教学和科研的兴趣和动力。

3.改革教学手段与教学方法

一是借鉴国外优秀教学法。一些音乐教育家经过长期的研究和实践，在音乐教学法上进行了改革和创新，逐步形成了完整科学的音乐教学理论。如目前在国际上影响较大的音乐教育理论奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法和日本铃木教学法等。他们利用各种精心编排的音乐游戏，让学生在“动”中学习、在“玩”中实践，激发了学生学习的兴趣，改善了课堂气氛。我们也应学习借鉴国外优秀的音乐教学法，并结合我国实际情况，改进我们的音乐教育理念和教学方法。如在音乐理论课程教学中，我们可以借鉴奥尔夫音乐教学法。在课堂中，运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，如捻指、拍掌、拍腿、跺脚等，从单声部做模仿式的训练到多声部节奏训练，营造出各种丰富的、立体的音响效果。通过轻松、愉悦的“游戏式”教学，激起学生的表现欲和创造欲，从而让学生在活动中不知不觉地接受音高、节奏、听辨、协调统一等综合音乐能力的训练，提高了学生的学习效果。与此同时，这种训练方式还增进了学生团结协作的能力，培养了学生的自信心和表现力，活跃了课堂气氛。

二是运用现代教学媒体。现代科技的进步，为教学提供了很大的便利。现代教学媒体具有传统教学无法比拟的优势，其具有直观性、趣味性强的特点，能很好地吸引学生注意力，提高学生的学习效率。在高校音乐教学中，我们教师也应根据教学内容，选择合适的现代教学媒体，如多媒体、幻灯片、电影、录音等，进行音乐教学，从而提高音乐教学质量。比如，运用多媒体创设生动真实的教学情境，强化学生的学习情绪和学习兴趣。此外，为取得较好的教学效果，对于音乐课堂教学中的一些重要的知识点和较难理解的内容，教师也可以运用多媒体技术，制作课件，通过音频和视频以及图片和文字资料来反复演示进行强化教学，以强化学生记忆，加深学生的理解。

4.加强实践教学

艺术实践是课程教学的必要延伸和成果展示，是高校音乐教学过程中的一个重要环节，有利于学生更好地掌握和理解音乐知识和技能。我们教师应重视音乐实践教学活动的开展，开展多种形式的实践活动，以提高学生的音乐实践能力。

一是开发多种类型的音乐实践课程，增加实践课程比例，确保实践教学任务落实。除了常用的声乐、钢琴演奏外，还要适当增加各种类型的排练课，如男女声小合唱、原生态唱法组合、音乐剧表演等，从而提高学生的业务实践能力和创新能力，强化学生对未来表演岗位的技能训练，建立从基本技能、专业技能以及综合技能协调一致的艺术实践教学体系。

二是充分利用院内实践教学基地，组织举办各种形式的音乐会和各类比赛，提高学生的艺术实践能力。我们要把举办艺术实践活动形成制度，定期举行，并邀请省内外著名学者和音乐家来学院讲学演出，以便开阔学生视野，提高学生的综合素质和业务实践能力。

三是组织学生参加各种校外实践活动，提高学生的艺术实践能力。为了适应文化市场的需求，扩大艺术实践的范围，提高学生艺术实践的能力，我们要把艺术实践活动同市场接轨，鼓励学生积极参加校外的各种公益演出和商业演出，做到理论联系实践，使他们在实践过程中得到锻炼，丰富演出经验，提升艺术表现力。同时，教师也能从学生的这种实践活动中得到启发，发现教学中的不足，了解市场信息，从而对专业发展、观众需求、培养方向等问题有一个更好的应对策略。

需要注意的是，实践教学中要有目的性、要有有效的教学方案和详细步骤，让学生在学习中有大的收获。

总之，“教无定法，贵在得法。”搞好高校音乐教学的方法有很多，在今后的高校音乐教学中，我们教师也要不断探索、研究，结合教学中存在的问题，从学生实际出发，寻求更多有效的教学方法，创新教学，以提高学生的综合素质，为培养符合社会需求的新型人才做出贡献。

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