高中音乐教学创新方法初探

2013-07-15福建省莆田第五中学福建莆田351100

大众文艺 2013年22期

黄婕（福建省莆田第五中学福建莆田 351100）

随着教育改革的不断发展，我国的音乐教育也随之得到了一定的完善。同时，《普通高中音乐课程标准（实验）》也对高中音乐课程的课程性质、教学内容、教学方法等各个方面的标准进行了规范，设立了新的教学目标。作为高中音乐教师，我们有必要改革高中音乐教学中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法。笔者结合自身的教学实践，对高中音乐的创新教学进行了以下几方面的尝试。

一、新颖的课堂导入，激发学生的学习兴趣

在传统的音乐课堂教学中，教师的导入往往是开门见山，不愿对教学进行创新，这样做会让学生认为音乐课枯燥乏味，久而久之，学生就会完全失去对音乐课的兴趣，不利于教学的顺利进行。其实，新课的导入形式有很多，只要教师善于探索，抓住学生的心理诉求，完全可以达到预期的效果。

（一）利用教室环境导入新课。

在平时的家庭生活中，如果时常更换一下家具的摆放位置，或者增添一些小摆设，往往会收到意想不到的效果，使人倍感新奇。音乐教学也是如此，如果教师对教室进行一些适当的改造，如放一盆绿植，或根据教学内容挂一幅相关的图片等，一定会使学生充满好奇，从而激发他们学习的兴趣，这样的教学必然事半功倍。

（二）利用其他学科的知识导入新课

高中阶段的学生兴趣是多方面的，因此作为一名音乐教师，我们不仅要具备足够的音乐知识和扎实的专业技能，更应该博采众长，在教学中利用一切学生感兴趣的东西以激发学生的学习兴趣。如在教授马思聪的《思乡曲》时，教师可以和着音乐深情朗读《乡愁》开场，将文学作品巧妙地融入音乐课堂中，使学生产生情感的共鸣，进而对接下来的学习充满兴趣，有利于教学的顺利进行。

二、新颖的教学方法，加深学生对音乐知识的理解

（一）故事法

在音乐教学中，教师可以将音乐与作者的人生经历结合起来，通过这些真实的故事，拓宽学生的知识面，让学生对音乐作品有一个更加深入的了解，从而更好地学习音乐、理解音乐。如在教授华彦钧(瞎子阿炳) 作曲的《二泉映月》时，教师可以给学生将一些阿炳的人生经历和勤奋好学的故事，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生更好地理解音乐。

（二）模拟法”

在音乐教学中总会出现一些容易混淆的问题，如学生对不同的节奏型的掌握很容易出现混淆，如果不采取措施，一味地要求学生死记硬背，往往会得不偿失。这种情况下，教师可根据生活中的不同音响特点 “模拟” 一些 “节奏歌谣” 让学生进行归类比较，就会达到很好的教学效果。例如，钟摆摇摆的声音(的嗒的嗒)、打机枪的声音(哒哒哒哒)、敲鼓的声音(咚哒哒)等，这样不仅可以帮助学生更好地掌握节奏类型，还可以加深学生对音乐的理解。

（三）比喻法

除了以上两种方法之外，形象的比喻也可以集中学生的注意力，加深学生对音乐概念的理解。比如，把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大……通过恰当、形象的比喻，使让学生对音乐符号有了一个更加直观的印象，进一步加深学生对这一知识点的理解和记忆。

三、新颖的教学设备，丰富课堂教学

在传统的音乐教学过程中，教师往往过于依赖音乐课本，从来不考虑教学设备的使用。然而，这样的教学只能让学生觉得音乐课枯燥乏味、可有可无。久而久之，学生逐渐丧失了对音乐的学习热情，教学效果可想而知。随着时代的发展，传统的教学模式已经完全不能适应学生的学习需求，必须求新、求变。多媒体设备的使用为音乐教学打开了一面更加广阔的大门。它可以使学生置身于有声有色的音乐画面中，引发学生的学习兴趣。例如，在学习有关京剧的内容时，教师可以利用多媒体将一些京剧脸谱的彩色照片或者京剧唱段的视频进行播放，这样不仅使课堂生动想象、图文并茂，更使学生兴致盎然，有效提高了音乐课的教学效果。

四、新颖的课堂结尾，增强学生学习的延续性

由于学生的其他作业有较为繁多，而音乐课的课时数相对较少，因此广大音乐教师不能仅仅局限在传统的课堂小结形式中，而应对其进行创新，实现课堂教学的有效延续。

（一）采用灵活多样的结束法，使学生对音乐课回味无穷

要想使学生对音乐课回味无穷，教师就要精心设计音乐课的结尾，留给学生思考和遐想的空间。仍以《思乡曲》为例，在这节课的结尾部分，教师可以采用以下两种不同的结束法：一是在下课前几分钟，教师可以和着音乐演唱另一首歌曲《故乡的亲人》，通过教师优美动听的歌声使学生对这堂课回味无穷；一是分别选取几个学生演唱有关故乡的歌曲，比比谁唱得好，这样就使得学生在课下的很长一段时间里仍沉浸在音乐课堂的歌声里，增强了课后音乐活动的延续性。

（二）适当布置作业，提高学生实践应用能力

作业是课堂教学的有效补充形式。它既可以巩固学生的课堂所学，又可以培养学生的实践能力。对于音乐教学而言，适当的音乐作业不仅可以巩固音乐知识，更可以让学生感受到生活的美好，形成高尚的情操。如在上完《辽阔的草原》这堂课后，教师可以让学生在课下多搜集几首有关草原的歌曲，如《我从草原来》《敖包相会》《策马奔腾》等，这些熟悉的歌曲可以使学生兴趣盎然，为教学做了有效的延伸。

五、新颖的课余活动，陶冶情操

好的音乐可以化解人们的不良情绪，陶冶情操。因此，在课余时间适宜地选择一些乐曲让学生欣赏，可以使学生在繁重的课业压力下得到身心的放松。如让学生欣赏“塞上曲 ”“春江花月夜”等，可以稳定情绪；欣赏“高山流水”“碧涧留泉”等，可以派遣不良情绪。事实证明，学生在这样的过程中，对音乐课的学习兴趣明显提高，不仅消除了他们对音乐科的抵触情绪，还进一步陶冶了学生的性情，为音乐教学注入了活力。