音乐教育专业实习生的角色转换与心理调适

周友良 （湖北师范学院音乐学院 湖北黄石 435002）

王兴玉 （湖北师范学院音乐学院0704班 湖北黄石 435002）

音乐教育实习是高等师范院校音乐教育专业不可或缺的重要组成部分，是对音乐教育实习生基础理论知识，专业知识等所学内容运用于音乐教育的一次实践。更是个人表达、组织、交往能力、及事务处理能力的一次综合考验，是培养合格音乐教师的的有效途径。但在音乐教育实习中，大多数实习生都表现出各种不同的心理问题如：紧张，自卑，胆怯等。造成这一系列问题的原因是多方面的，但主要原因依然是实习生角色突然转变的不适应和环境的变化产生的心理落差造成的。这些心理问题，如果处理不当，就会让实习生的教育实习效果大打折扣，更有甚者会对以后的教育生涯产生不良心理影响。因此解决好这一问题，让音乐教育专业实习生达到预期的实习效果，对提高音乐教育人才的质量尤为重要。

一、音乐教育专业实习生不良心理主要特征

1.焦虑紧张，容易疲劳

焦虑紧张是音乐教育实习生在实习过程中最常见的心理问题，在一个陌生的环境，由一个受教者到施教者的转变，会让实习生在初次上课时产生紧张情绪，主要表现在面红耳赤、焦虑不安、语无伦次、忘记教学内容、唱歌跑调、不知所措等形式。这些会让实习生的精神一直处于一种高度紧绷的状态，一旦放松下来，就特别容易疲劳。

2.心理迫切，急于求成

实习生在学校里都都做了很多的准备，对实习都抱着积极的态度，所以在实习中想取得成绩的想法很迫切，渴望在实习中很快取得好的成绩。但初次登上讲台的音乐教育实习生，大多数的结果都是不如意的，这样就对原本信心满满的实习生的积极性和信心造成打击，以至于在往后的实习过程中表现出慵懒，没有信心等心理。

3.懈怠

还有部分音乐教育实习生对实习根本就不重视，对实习生活，采取敷衍，得过且过的态度，上课时表现平淡、随意，不严格要求自己，更不严格要求所教育的学生。

二、造成音乐教育实习生心理障碍的原因

1. 角色和环境的转换

音乐教育实习生由一个受教者转变成一个施教者，由一个被动的听课者变成了一个主动的授课者，这种突然的转变，容易让实习生产生很大的反差；同时，离开了熟悉的校园、老师及同学，来到一个陌生的环境中，打破了音乐教育实习生以往的生活习惯，使音乐教育实习生难以适应；继而从一个优越的学习环境，来到一个较差的教学环境，更使音乐教育实习生难以接受。这一系列的变化容易让实习生在实习的最初无法做到迅速转型，因此，会给音乐教育实习生的心理产生很多需要调适的问题。

2. 知识体系掌握不完整及运用的不合理性

对于在校期间所学习的基础知识及专业知识的掌握不足，上课时，无法正确的教授给学生，总是机械的搬用书本上的内容及知识，使教学内容平淡、肤浅且不生动。还有的无法合理地将知识表达出来，条理不清楚，死板，往往造成表达出来的知识，让学生无法理解，使课堂气氛沉闷，课堂的教学质量低下。

3. 准备不足，自卑胆怯

自卑和胆怯，也是音乐教育实习生常常出现的心理问题，初为人师，特别在意自己在课堂上的表现，总觉得很多人时时刻刻在关注着自己，一点事处理不好，就很容易产生自卑的心理。而且现在音乐教育实习生，往往眼高手低，抱着我是受过高等教育的实习生去教育低年纪的学生绰绰有余的心态。这种心态，让实习生脱离实际，在教学的过程中，突然发现现实和预想有着很大的出入。学生对实习生所采取的教学方式的不接受、排斥，或者学生对教学内容难以消化等等。这种情况的出现，打乱了音乐教育专业实习生原本的教学计划，让他们不知所措。还有就是对教学内容的把握上，无法满足学生的知识和兴趣需求，容易使学生对此课程产生厌倦心理，从课堂气氛上又对实习生形成压力。

三、消除音乐教育专业实习生心理问题的策略

1.深入理解音乐教师职业特点，迅速熟悉新环境。

作为一名实习生，不仅仅是简单的身份转变，更重要的是心理的转变。在实习期间甚至之前，要不断的提醒自己，我现在是一名音乐教师，是一名教育者了，要通过学习《教师专业标准》和深入教学实景去理解这一职业的特殊性。要以一名教师的身份要求自己，做到严格自律，在学生面前起到为人师表的作用。在实习之前，多看一些如何成为一名合格教育者的书籍，但光看书籍是不起作用的，更要多观察自己的老师是如何教育学生的，并揣摩如果自己是老师，该如何处理教学和学生日常交往中的问题，只有如此，才能在实习的时候做到顺利转变，真正的进入教师这一角色。同时，音乐教育实习生应该在实习之前，就要有适应陌生环境的充分的心理准备，作为一名合格的实习生，不能打没有把握的仗。计划好如何克服陌生环境和陌生的人际关系造成的不便，实习期间多熟悉环境，多和老师、学生进行交流，尽快融入新的环境之中。

2.提高自己的知识水平和专业技能，钻研教学方法

在平时的学习中，学好教育的基础理论知识和专业知识。要提前想到将来自己是要去教育学生的，要有前瞻意识，提前做好实习规划和准备：在实习时，应经常总结、反思自己所学知识的不足之处，查漏补缺，不断的丰富和提高自己的知识水平和专业技能：吃透自己所要教学的内容，在上课之前，做好充分的准备，以合理的有趣的灵活的教学方式交给学生。教学方法的设计也极其重要，俗话说，合适的才是最好的，根据实习过程中的实际教学情况，采用最合适的教学方法，不断的总结教学经验。同时多和学校的老教师探讨教学，虚心求进，不要认为自己是大学生，就放不下架子，这是实习生绝对不能有的心态。只有做到了这些，音乐实习生在实习的教学中，才能心中有底，才不会出现教学质量低下等问题，顺利完成教学任务，达到既定目标。

3.加强心理健康教育，培养坚强的意志品质，形成自我调适能力

一个人的心理是否健康乃至强大与其将来的成就有着巨大的联系。随着各高校的普遍扩招，现在大学生的素质普遍降低，尤其是心理素质。作为音乐教育专业实习生，心理是否健康和素质的高低，更是关系长远。所以要成为一名合格的音乐教育实习生，要努力培养自信，树立信心，相信和鼓励自己通过努力能够胜任教师这一角色，在自己紧张和自卑时，要用心理暗示鼓励自己，坚定克服困难的决心，以自我心理调适的方法逐渐培养自己良好的教师心理。

可以这样说，音乐教育实习是一把双刃剑，他不仅仅检验实习生在学校里所学习的知识，更磨炼其心理素质，对音乐教育实习生以后的学习工作都将有着巨大的推动作用，能够更好的鼓励实习生学习和工作，顺利实施能促使他们健康成长，反之就会使实习生受挫。当然，这个过程复杂且需要时间周期，不可能一蹴而就，因此，我们要用合理的、有效的措施，不断的提高实习生的各项能力，使能力成为心理的强力支撑，又使良好的心理成为能力展现的保障，二者良性互动，使音乐教育专业实习生能够顺利的完成实习任务，尽快成长为合格的音乐师资。

[1]黄建华.《师范生教育实习的心理障碍与调控》，中国科教创新导刊，2009年第5期.

[2]汪伟《试论师范生在教育实习中的角色转换》（原作），原创专栏2006年10月22日。2009年9月15日，再次修改.

[3]夏云强、邹兰香《教育实习生的心理障碍及自我调适》，湘潭师范学院学报（社会科学版），2001年，23卷（6期）.

[4]吴海燕《音乐教育专业实习生紧张心理的分析与对策》，扬州教育学院学报，2006年，24卷（2期）.

[5]王广泰《对高师院校实习生的心理调查与研究》.教育探索，2007年第2期.

[6]陆洁红.《谈走进新课堂教师角色的转换》，2007年.