“滔滔黄河”一课教学设计

福建省永定县高陂中学（364101） 游淑玲

“滔滔黄河”是“中国的河流”中三个重点内容之一。本课的教学重点是黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理；难点是黄河下游成为“地上河”的原因。为了更好地达到教学目的，教学中依据实际，灵活采用多种教学方法，并给予学生的学习过程和学习结果及时、公正的评价。

一、情境创设、导入新课

让学生观看《黄河大合唱》的录像及欣赏黄河壶口瀑布等景观图，感受其气势，陶冶情操，激发爱国情怀。

设计意图：调动学生感官，使学生身心愉快，同时感到非常震撼。

教师引述：这就是黄河，雄伟壮观、气势磅礴。一提起黄河，人们不由得会想到它哺育了中华儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”，但是千百年来，她也给中华民族带来过深重的灾难，是世界公认的最难治理的“害河”。黄河究竟怎么啦？下面我们就来全面地了解黄河。

设计意图：使学生产生疑惑，激起学习欲望。

二、直接感知、明确目标

教师引导学生快速浏览课本关于“滔滔黄河”的主要内容，并把它们“抓”出来，即：①黄河源流概况；②“地上河”的成因及危害；③黄河的综合治理；④黄河的水能开发。

设计意图：让学生明确学习目标，做到有的放矢地学习。

三、多方探讨、收获成果——读图文，析图、巧绘简图贯穿全课

1. 黄河源流概况——自主探究、组内交流讨论、图表对比、概括总结

因为有了学习长江源流概况的经验，此部分内容的学习先放手让学生自主探究、组内交流、提出质疑。

设计意图：体现学以致用、触类旁通，而不重复教学，还可增强学生的学习自信心，培养动脑、提问的习惯和合作意识。

之后，教师重点点拨，与学生一起总结：

（1）黄河的干流形状。教师展示动态的黄河干流形状，要求学生认真观察，然后以简笔图形式把它画下来（画在事先准备好的空白纸上），并与黄河的地面景观图对照，以增强空间感及明确黄河的具体位置。（通过动手，印象深刻）

（2）为避免学生把黄河的源流概况与长江的混淆，教师指导学生可以把她们进行对比总结。教师展示“黄河水系”图及相关对比材料，教师指图、学生读图，共同对比完成知识小结，由小组派代表汇报。

对比内容如下表：

长江 黄河发源地注入的大海干流流经的省区（地形区、气候区等）干流长度流域面积水文特征重要的支流上、中、下游的分界点

教师特别强调：①这两条河流经了地势三级阶梯，水能资源丰富，共同流经了青、川两省，历经艰难险阻，遇到许多山脉阻挡而绕道，最终到达海洋。其实，在学习、生活中，无论遇到多少困难和挫折，只要认定目标、坚持不懈，胜利一定属于我们。②找出黄河的重要支流及上、中、下游的分界点，请同学们在“黄河水系”图上圈画出渭河、汾河、河口、旧孟津，并把其加在前面画的简笔图中的适当位置上。为加深印象，让同学们谈谈对成语“泾渭分明”的看法，说出该成语的来历、含义等。③说明游段划分的依据：主要考虑各段含沙量、流经的地形、气候、植被状况等，认识各自然要素之间是相互影响与制约的。

设计意图：有利于拓宽学生的知识领域和形成一定的分析能力。

（3）教师提问：课本中这样描述“黄河是我国第二长河”，为什么不说“黄河是我国第二大河”？学生思考片刻后，教师展示以下对比表格，让学生自主分析，问题不难解决。

设计意图：利用直观图表，通过自主类比分析学习，有利于掌握类比分析法，提高学习能力。

黄河 长江 珠江长度（千米） 5464 6300 2210年径流量（亿立方米） 570 10000 3412流域面积（万平方千米） 75 180 45

过渡：千百年来黄河水培育了无数的中华儿女，但有人认为黄河是一条“害河”，为什么？黄河给人们带来了怎样的灾害？

2. 黄河“地上河”的成因及危害——图示、“纲要信号图”法

（1）教师展示黄河“地上河”示意图及黄河沿岸部分景观图，引导学生围绕问题观察图及阅读课本的有关内容，回忆黄土高原的特点、黄河中游降水及植被状况、黄河含沙量大这一水文特征等，启发学生步步深入分析，得出“地上河”成因。

① 请同学们说说黄河下游河床有什么特点？

——河床抬高

② 河床抬高的主要原因是什么？

（2）黄河下游决口泛滥成灾的原因，教师引导学生独立分析获得——河床每年升高，为防河水溢出，人工筑堤束水，一遇暴雨，河水猛涨，河水一旦超过坝高，势必造成河水决堤，泛难成灾。

小结：请一位学生根据以下“纲要信号”图带领全班同学小结，突破难点。

过渡：假如让你当工程师，面对黄河的这些灾难，你能拿出几条措施进行治理？

设计意图：引发学生学习兴趣，积极投入问题探讨。

3. 黄河的综合治理——各抒己见与交流探讨结合

教师提出问题，指导学生探讨、分析，认识黄河各河段所面临的问题以及配套的最佳治理方案。

① 黄河上、中游存在的主要问题是什么？应采取哪些治理措施？

② 在下游的治理中，除了人工筑堤外，还有其它措施吗？

③ 读课本的阅读材料“黄河凌汛”，回答：什么是黄河凌汛？它有哪些危害？如何清除？

④ 黄河为什么会断流？如何解决？

设计意图：由黄河的断流联系长江的水污染和洪涝，对学生进行环保教育：我们学习地理应该关注社会、关注生活。

小结：教师展示黄河及沿岸的部分治理前后景观图，让学生感受其变化，体会不合理开发、利用自然的代价和合理开发、利用的重要性，树立可持续发展观念。强调：由于黄河各河段具有不同的特征，面临的问题各不相同，治理的方法也就各异。其中，最根本的措施是“治沙”。

过渡：你还有治理黄河的其它措施吗？

设计意图：通过点拨，让学生认识修建水利枢纽工程的意义，并自然转到黄河水能开发的内容。

4. 黄河的水能开发——用心体会

（1）让学生随着节选音乐《保卫黄河》，在“黄河水系”图上找到黄河咆哮的河段——体会水流的急缓，想象水能的状况，想想为什么？圈画出一系列的水利枢纽工程：注意它们的名称和位置，并加到自己画的简图中去。

（2）通过阅读课本的“黄河小浪底水利枢纽工程”，指出并体会这些工程的具体作用。

小结：特别指出——黄河的水能主要集中于上、中游段，大型水电站大都建在地势阶梯交界处。其中，小浪底是黄河流域最大的水利枢纽工程。

四、梳理总结、尽享成功——再用简图、水到渠成

请一位同学带上自己画的简图到前台来，利用简图带着全班同学分享本课的收获，谈谈感受。