浅谈在美术新课改中创设问题情境培养学生的创新意识

刘晓洁

【摘要】现代社会需要发挥每个人的创造性和主体性，因此对学生进行创新意识培养至关重要。在美术教学中要注重创设积极的教学情境，对新课改的发展有着至关重要的作用。它既是新课改背景下美术教学的重要方法，也是学校实施美育德最好形式。

【关键词】新课改 美术教学 教学情境 创新意识

20世纪中国的教育始终处于不断变革之中。新中国成立的六十多年里，除去几次重大的学制调整外，在基础教育课程和教材领域至少进行了七次大规模的改革。因此，在新课改背景下，我们要敢于突破传统教学观念束缚，在教学方法上要不断探索，创新，以适应当代课程改革的发展需求。促进学生在德，智，体，美各方面全方位发展。创新精神和学生能力增强的培养是当代素质教育的核心内容，素质教育是一个长期发展过程，贯穿于学生整个学习过程，是一个人成长发展的重要基础。江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，因此培养学生的创新意识是每个教师义不容辞的责任。

美术课是一门美与艺术融为一体的学科，是挥洒学生创造力与个性的学科，是发挥学生审美与实践能力于一体的学科。如何培养学生的创新意识，培养学生的审美能力，提高形象思维能力，增强学生对大自然和生活热爱与责任感，促进个性的形成与发展，是每一位中学美术教师都必须面对的问题。目前中学美术教育的现状是：传统的美术教学体系封闭落后，束缚了学生的发展。中学的美术课常常被认为是“副科”，不被重视，发展进度缓慢。而新课改很好的体现的美术学科的前卫与艺术性，注重对学生个性的培养与塑造，让学生自由挥洒，做到感知性、创造性、开放性融为一体。所以依靠新课程改革的要求，老师应该以学生为主体，发挥学生的主体作用，提高学生的动手、动脑能力，培养学生的审美能力创新意识和实践能力。采取多层次的教学模式，从多方面培养学生的艺术修养。

那么应该如何在美术教学中体现新课改要求，让学生在愉悦的教学环境中掌握每节课呢？这就需要加强教学情境的设计，情境创设在美术教学过程中具有无可替代的作用。在中学美术教学中激发学生的创新意识，需要创设身临其境的教学模式，使学生潜移默化的接受艺术作品的感染，这就是教学情境的创设。美术是一门可观的艺术，不仅仅是通过“画”来体现，更要通过欣赏、评析、应用、综合等多种方法来完成，只有创设丰富多彩的教学情境才能有效的把这些方法融为一体，被学生接受和掌握。在中学美术课改中要重视学生主观能动性的发挥，从“情”字人手，调动学生的感情，培养学生的动手能力。这就需要我们对教学情境创设的有关内容的理解与分析，把理论应用于教学，为新课改美术学科的发展服务。

一、创设丰富的教学情境培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生进行学习活动的动力和基础，只有激发了学生的学习兴趣才能更好的培养学生的创新意识。在对学生进行美术教育的过程中应充分发挥美术教学独特的魅力，使教学内容与学生年龄段的情感和认知特征相适应，以活泼多样的教学内容激发学生的学习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。美术教学过程中对情境创设的要求越来越高，形式也要求更加的丰富。采取单一的形式进行教学可以使学生直截了当的认识教学的内容，如雕塑作品的实物可以让学生对雕塑美术的形式，美感有直接的认识。大部分的教学过程是把多种教学形式综合在一起运用。如在“欣赏-评述”类教学中把图形，文字，音乐等结合在一起，把学生的感觉器官都调动起来，全面直观的对学习内容有个整体的理解和把握，对其学习的内容产生浓厚的兴趣，培养学生的创新热情。教学情境创设的形式要灵活应用，针对不同的内容进行选择，激发学生的创新意识，以达到最佳的教学效果，促进学生的全面发展。

二、创设优美的教学情境开发学生的创新意识

身为教育者应该要多给学生提供探究的机会，让他们感受到成功的喜悦，更好的激励他们不断的探索创新，从而向成功的道路迈进。教学过程中要采取多种教学方法，重视对学生个性的塑造和创新意识的培养，通过探究和综合学习，引导学生在具体的探究发展，发展其综合实践能力，创造性地解决实际问题。新课改的教学目的必须要通过丰富的教学情境的创设来实现，教学情境的创设也是协助学生学习最有效的途径。总之，教学情境的创设对于新课程改革背景下的美术教学有着十分重要的作用。它既是进行新时期美术教学的重要方法，同时也是学校对学生实施美育的最好辅助形式，我们要在平时的美术教学过程中，培养学生的创新思维和创新意识，在潜移默化的教学影响下，使学生的创新意识与创新能力悄然增长。综上所述，为了更好的培养学生的创新意识与实践能力，应该在实际的教学过程中更加重视教学情境的创设，集思广益，开拓思路，根据新课改的要求选择、设计、运用多种多样的教学情境，采取灵活多变的教学手法，融合多方面的知识内容，充实每一个教学环节。激发学生的学习兴趣，发展学生的能力素质，培养学生的创造力。以便于不断变化的社会环境，使学生能够在未来的工作生活中学会用美育来洗涤心灵，以高尚的情操充满热情的心态来面对世界。

参考文献

钟启泉、崔允淳、张华主编，基础教育改革纲要（试行）解读，华东师范大学出版社

李瑾瑜等编，《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社，2001年

教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年