主题活动支持下的幼儿线描画教学

林颖

【内容摘要】主题活动支持下的美术活动符合幼儿身心发展特点，有利于帮助幼儿系统地收获感性经验，激发幼儿对线描的兴趣，同时促进幼儿认知能力、情感体验、审美情趣、绘画技能、创造性思维的协同发展。

【关键词】主题活动 幼儿 线描画教学

整合的主题活动能够给予幼儿美术创作丰富的生活经验与美感体验，而美术活动也能在整合中使主题活动变得更加生动和有趣。我国著名美学家滕守尧在《艺术的综合与综合的艺术教育》一文中讲道：“艺术本身是综合的，教授艺术的方式也应该是综合的。”因此，笔者尝试鼓励幼儿把主题中汲取的丰富的感性经验用线描的形式表征出来，促进幼儿认知能力、情感体验、审美情趣、绘画技能、创造性思维的协同发展。

一、挖掘主题内容，给予经验支持

进入中班下学期，幼儿开始对机械感兴趣，他们会围在一起讨论自家汽车的牌子、颜色及乘车的经历。于是，我们从幼儿感兴趣的交通工具入手开展主题活动“来来往往——交通工具”，期待主题活动能从多方面、多途径向幼儿传递丰富的信息，帮助幼儿直接或间接地建构各种交通工具的经验，并据此激发幼儿进行线描画创作的兴趣。以下是我们对幼儿提供的经验支持：首先，提供丰富的图片和玩具，引导幼儿运用多种感官观察各种交通工具的主要特征。其次，带领幼儿走出去，参观“凯迪拉克汽车展”。孩子在聆听销售人员轻松的讲解、愉悦的互动游戏中既收获了汽车的感性经验。最后，力图通过领域间的相互渗透，加深幼儿对交通工具的认识。例如通过泥塑、手工、拓印等方式鼓励幼儿表现交通工具的造型；角色游戏中我们开设出租汽车主题；区域及环境的影响也是必不可少的一个环节。结构区的幼儿利用各种材料拼插交通工具；唱唱跳跳区的幼儿手持汽车模型随音乐展示；探索区的幼儿则在拆装各种交通工具的过程中了解交通工具的结构；巧手坊的幼儿则可以利用各种材料制作交通工具。楼梯转台处则布置了“海陆空”的墙饰，让幼儿以线描画的方式在上面“展示”各种交通工具。三维空间处设置名车相框，让幼儿在与环境的互动中获得有关交通工具的知识。主题活动支持下的“交通工具”使幼儿获得了大量的感性经验，为线描表征积累了大量的事物表象。

二、围绕主题线索，鼓励幼儿表征

（一）多种途径，积累线条语言

中班幼儿的审美水平还处于较低层次的直感状态，他们不可能理解那些抽象的形式美的构成事物。但是，幼儿的敏感又使他们更容易与具体的形式美的事物产生共鸣。于是，我们采用以下方法，以提高幼儿使用线条的能力：一是引导幼儿欣赏家长收集的名车图片，感受它们的造型及线条美；二是与大班的教师取得联系，开展混龄班“大带小”活动，力图促使幼儿在与大班幼儿的合作学习中主动汲取大班幼儿的线条语言；三是利用午间接待及餐前准备的时间引导幼儿欣赏优秀的线描作品、平面构成图等，让幼儿感受点、线、面结合所带来的神奇效果。经过多途径的感受与学习，我们发现幼儿的“交通工具”线描画作品布局合理，线条处理疏密有序，给人以美的享受。

（二）多样形式，激发创作欲望

多样的活动形式可以不断激发幼儿学习创作的欲望，让幼儿更喜欢参与线描绘画活动。所以，我们围绕“交通工具”主题，通过集中教学、混龄班学习、合作绘画、亲子绘画等形式，让幼儿在多样的活动中感受到线描画带给他们的快乐。一是集中教学。画画源于生活，当幼儿积累了交通工具的各种经验后，可以发动幼儿收集各种交通工具模型。鼓励幼儿尝试“交通工具”的写生活动。集中教学有利于大部分幼儿养成良好的观察能力并习得较好的美术技能；二是混龄班学习。与大班幼儿共同学习，在大班幼儿的带动下学习线描表现技巧；三是合作绘画。它不仅使幼儿的合作能力得到很好的养成，更能通过密切的交流激发幼儿的创造力。有利于幼儿借鉴他人的绘画经验从而表现出有别于单人创作的绘画作品；四是亲子绘画。它能有效提高家长的美术素养，并借助家庭教育潜移默化地提高幼儿的绘画水平。各种教学形式的有机整合，有效地激发了幼儿的绘画兴趣，使主题活动支持下线描画教学呈现出生动、有趣、丰富的一面。

（三）策略调整，提高表现能力

主题支持下的线描画教学需要考虑的因素较多，需要根据主题教学的实际情况不断地进行策略的调整。以下是笔者在活动中做出的调整，通过这些调整达成既定目标。一是调整材料。我们发现幼儿使用粗头笔绘画时较大胆，风格豪放，但是缺乏细节刻画，不能很细腻地体现线条的流动性，绘画语言比较单一，于是我们为幼儿提供了两种不同粗细的笔，引导幼儿用粗笔表现外形轮廓，细笔则用来装饰内部，体现内部的线条。另外笔者还为幼儿提供了刮画纸、砂纸和水粉纸，让幼儿在尝试多种不同材料的过程中感受线描画的乐趣；二是调整座位。我们努力让能力较弱的幼儿在能力较强的幼儿带动和影响下有所进步；三是调整策略。我们认真分析幼儿的总体绘画状况，找出教师与幼儿在引导与表现中的不足，寻找突破点使下一次的线描画更具活力；四是调整评价。我们力图寻找每位幼儿绘画的闪光点，使幼儿在每次绘画中都能得到美的启迪和表达的肯定，为下一次活动做好铺垫。经历了1年多的线描画教学历程，笔者不断反思、总结与改进自己的教学方法。功夫不负有心人，在笔者的努力下，幼儿乐想、乐画，对主题《交通工具》表现出极大的兴趣。他们的作品天真活泼，充满童趣，呈现出丰富多样的状态。

总之，主题活动支持下的美术活动符合幼儿身心发展特点，有利于帮助幼儿系统地收获感性经验，激发幼儿对线描的兴趣。同时它也为幼儿提供了更为广阔的探索空间，促使幼儿在美术活动中更好地发现美、感受美、表现美和创造美。

参考文献：

[1]朱利萍.大班幼儿主题活动背景下线描创作研究[J].小学时代（教育研究）.2010（4）.

[2]楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

作者单位：泉州幼师附属幼儿园

（责任编辑：曹宁）