培养语感，注重英语语流教学

权明慧

改革开放在中国已经走过30多年的历程，我们跟外部世界的沟通目前已渗透到生活的各个领域，达到常态化的阶段，那么英语作为必不可少的沟通工具，它的学习在当今的中国课堂，一定要进行行之有效的变革，决不能让英语学习仅仅为应试服务，而是真正体现出它的桥梁作用，学以致用。

叶圣陶先生曾指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。就是对于语言文字的敏锐感觉。”就如同音乐一样，很多好的音乐人并不都是先学会了高深的音乐理论和知识，而是在生活中下意识甚至无意识地受到某些优美旋律的启迪和熏陶，渐渐演绎成内心中对音乐的良好感觉，经历一段时间的沉淀积累，就会有水到渠成自然流淌出来的美妙音符。

英语作为一门语言，笔者认为说到底也要遵循这一规律，我们要在平日的生活中、课堂上，不断创造生动丰富的语言环境，给学生提供优质地道的影音材料，让学习者不停地感受、积蕴、沉淀，从而内化成自己的表达内容。无论什么年龄层次的学生，学习英语都要先养成“开口”的习惯：经常性地提供给他们朗读背颂的时间和材料，定能起到潜移默化的效果，课前3分钟单词的大声齐读，课堂尾声时候的经典句背颂，虽然都是小动作，日久天长却可收到意想不到的大效果。

比如，现行人教版高中英语必修二册的第五模块Music这一单元，很好地给师生提供了语境平台，因为它的副课文就是一段民谣歌词，那我在讲授此文时，大量地展示了中英文的经典民谣歌曲，有音频，有视频，视听并重；我们在欣赏音乐的同时，品读它的歌词，体会它的语境，完全可以抛开传统的语法的讲解文字本身，老师精心筛选好视听资料，剩下的留给学生去“品”。经典的东西永远是魅力无穷的，定会激发起学生的探知了解心理，学习者自己去感悟了解了，为师的任何语言讲解就都是多余的了。一首California Hotel的“现场不插电演奏版”看得学生们全情投入，我相信他们不单纯是感兴趣故事本身的诡异，在听懂歌曲的过程中，他们不但彻底掌握了文字本身的含义，而且学会了如何在正确语境中恰当地使用它们。因为语感是一种长期、反复的语言实践修养，非一朝一夕习得的，所以我们在每一次备课中都要花心思琢磨能给学习者提供些什么恰当的语境，让他们的脑海里反复播放哪些朗朗上口的语句，让他们在体验中感悟，在感悟中体验，自然而然地形成语流。笔者不赞成死抠单词，教条化地讲授语法，一定要圈定某些词只能这样用不能那样用的古板框框，我相信作为交流的工具，它的随意性永远存在，因此“一切皆有可能”。

另外，著名的电视节目主持人杨澜曾经很有感触地提醒过语言学习者：“一定要有开阔的眼界”。笔者深有同感。目前的语言教材为了更好地服务未来的运用需求，配备的课文及材料话题包罗万象。仅以高中“新鲜人”的课本为例，十个模块的话题涉及到：二战、伟大的女性、政治领袖、文化遗产、运动、音乐、野生动植物保护等等，若想较好地完成这些话题的语言教学，不去认真准备并博览相关的概况知识是绝对行不通的，单纯的知识点教学难免狭隘传统，这培养不出能流利说出英语的学生，只让学生学会做几道选择题远谈不上教学任务的完成，哑吧式英语绝对是英语教学的悲剧。

笔者主张好的英语教师本身就应是一个“杂家”，他们应该关心娱乐、见闻、时事……中英文齐头并注，尽可能做到“读万卷书，行万里路”，懂得倾听，并在自己的教学活动中，恰当渗透，能不断给学生端上原汁原味的语言美食，最终让学生将英语学习视为一种需要，主动去获取。世界之大，可供我们关心的事情很多，善于关心，乐于关注也是一种能力，多上上网，看看报，听听广播，这些都能开阔眼界。多参与一些社会活动，积极进行多方面的人际交流，随时记录所看所想和灵感，会有助于学生学习能力的全面提升。

总之，英语教学的探索之路无穷尽，一个人的课堂是微不足道的，可喜的是在新课程的指导下我们正逐渐转变观念，希望能够沐浴教学改革的阳光，与同行们共勉。