爱心育人，转化问题学生

张玉

一、相信教育的力量

新的教育观认为：育人的根本目的是培养健全、健康的人。教育的力量是伟大的，只要教师不放弃，就有希望。每一个学生都有可塑性，坚持不懈的探索，必然能找到适合问题学生的教育方法和教育手段。

蒲同学是一个非常聪明的男孩，但浑身却流露着“原始的野性”。刚踏入校门，就因参与打群架被列入勒令退学的黑名单。看着那双始终带着警觉的双眸渗瞒着抗争的泪水，我犹豫了。带着他在学生处主任面前立下军令状，给他一次改过的机会。这一举动，让我加快了打开他心扉的进程。当天，我与他进行了一番长谈，了解了他的家庭情况。单亲的家庭教育和母亲对他生活上无微不至的照顾，使他不善于管理自己。在初中时，几乎每天都到政教处报到的经历，使他养成纪律性差、对他人封闭自我等性格上的缺陷。通过他的双眼，我看到了他渴望被人肯定、渴望上进的心。同时通过他的心灵窗户，我看到了他奇妙的内心世界。正因为如此，在之后两年的教育历程中，我对症下药，使之成为一名优秀的毕业生。

二、真心悦纳问题学生

职业学校的问题学生，因为世俗的种种偏见，很少被同学、老师及家长正确对待过，内心的压抑、自卑，以种种不良的形式表现出来，是不是他们一无是处、不可救药了呢？答案自然是否定的。以全面发展的眼光看，每个人身上都有发光点，问题在于教师的眼睛是否是雪亮的，教师的心是否是公正善良的。作为教师，我们唯一的选择是真心接纳每一个问题学生，视他们为迟开的花朵，给予厚爱，给予更精心的培育。教师要学会赏识和悦纳问题学生，这是爱的起步，也将是转化问题学生的起步。

三、主动适应问题学生

教师主动适应问题学生，既符合学生身心发展规律，又掌握了教育的主动权。这样的教育过程是行之有效的教育。彭同学是2011级服装班来自外地的一名女生，她的父母长年在外地打工生活，把她交给了我。一个学期后，我观察到她性格孤僻、做事偏激、不善于与同学交流沟通，与同学的关系紧张。有一次她连续两晚没回宿舍睡觉，被我发现，我把她叫到操场独谈，她才向我敞开心扉，说在这里的生活很无聊，很想家，无心学习，以前在报刊上发表过文章，想上网查询些资料，再写点文章投搞。我了解到她的初衷，肯定了她的想法，支持她投搞，并给她提供了方便，让她随时可以用我的电脑查阅资料，并鼓励她写些小文章投到学校的专刊上。后来她的文章被报刊录用，从那以后她再也没有逃课去上网。由于她长期一个人在这里很孤单，我便让家近的同学周末到学校陪她，她生日那天，我把她和同宿舍的同学邀请到我家里过，她用吉他自弹自唱了一首《懂你》，表示对我的谢意。我这才知道，她不仅会弹一手好吉它，还会跳街舞，又会写文章，真是一个多才多艺的女孩子。但是因为她性格孤僻，同学们并不喜欢她，所以在班里很孤单。年底学校举办元旦汇演，每个班级都要出节目，我就鼓励她教同学们跳舞，在她的带动下，我班的节目获得了一等奖。从此，同学们对她刮目相看，同时她也收获了自信心，受到同学们的尊重，同学们也渐渐地接纳了她，看到她快乐地融进班集体，每天能快快乐乐的生活，这就是对我最大的回报。走进学生的内心世界，倾听他们的心声，一定能起到良好的教育效果。

四、让问题学生体会到教师的爱

问题学生往往对班主任有着一种敬而远之的距离感。对班主任有戒心、有敌意常常会主观地认为班主任会轻视，甚至“迫害”自己，以至对真正关心自己的老师苦口婆心的教育采取回避，沉默甚至对抗，为此设置一道心理屏障。2009级纺织班顾同学就是一个典型例子，学习成绩和纪律都很差，是班里公认的“淘气包”，一开始把我的教导当做耳边风，有时甚至曲解我的意思。后来我通过家访了解到他的家庭特别困难，我找到校领导说明他家的困难，让他享受学校贫困生减免政策，减免了一部分学费。同时与班委同学商议，倡导全班同学给他捐了一部分学费，把他欠缺的学费全部补齐，为他解决了后顾之忧，这让他真正体会到了我的善意和真诚，赢得了他的尊重和信任。通过这件事，他消除了对我疑惧和对抗的心理，把我当成可亲可信的人，向我打开心灵之门，达到了“亲其师，信其道”的教育效果。