巡视指导在课堂教学中的作用

李男

一、巡视指导在自主学习中的作用

自主学习，就是学生按照老师的指导认真自学，积极思考，及时地进行操作实践，培养学生自主学习和动手的能力。这个环节主要是学生自己看书，查找教师提出的思考题的答案或提出自己的疑问，教师巡视当中可以掌握学生学习进度和发现共同存在的问题，确定需要探讨的问题。学校对这个环节的要求是教师要抓好纪律，让学生在安静的环境中思考，并指导学困生学习方法（会看书）。有一次听7年级历史课的时候，教师在学生看书的5分钟时间内说了“重要部分要划线”、“要写小题目”等提示语4次，最后一半以上学生没能看完教师要求的内容。还有一次听8年级数学课“正比列函数”的时候，教师要求根据教科书例题列函数式，可是学生书还没看完，教师就开始提示：“Y要写到左边”，“题要审好”……不停地说，后来让学生到黑板上写函数式时谁都不举手。针对这样的现象，学校要求教师要做好课前准备，提示语要在布置任务之前说清楚，学生开始“看书”之后要保持绝对的安静。现在教师们不再唠唠叨叨说那么多话了，给学生充分的时间自己学习。教师在巡视当中能停留在学困生的身边指导，并及时发现需要全班交流的共性问题，除了个别几个学生外，都能看教科书完成课堂学习任务。

二、巡视指导在小组讨论中的作用

小组合作学习就是以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。这个环节主要是学生对答案确保自己的“胜利果实”外，通过讨论解决自己没能解决的问题，并在小组内准备要在全班交流的问题。教师要在巡视当中监督各小组讨论的质量，如组长发言，其他学生“笔记”，把学困生冷落到一边，其他几个学生对答案了事等现象。学校要求教师要看好是否全体小组成员都参加讨论，了解讨论最多的具体内容，是否有“误导”等现象。教学改革刚开始时小组讨论“纪律”很乱，教师不会掌控，小组长不会组织讨论，学校多次组织教师培训外，小组长的培训每学期组织大型的两次，小型的每周一次，现在全校小组活动都开展得有模有样。听8年4班（相对尖子生也多学困生也多）的英语课时，发现存在组长读，学困生跟着填空（不知其义只是听写式地填写）的问题。教师可以采用“兵教兵”的方法，但要把握好怎么“教”。现在进行小组讨论，每个学生都能参与，而且通过小组讨论得出的结论99%都是正确答案，提出的问题也有一定的含金量。

三、巡视指导在训练提升中的作用

精心设计课堂练习，以练促思，对培养学生的思维能力，训练学生运用知识的技能技巧，提高课堂教学质量都起到十分重要的作用，也是当前减轻学生课业负担，实施素质教育的一个重要内容。教师可以通过练习及时了解学生掌握知识的情况，调整自己的教学策略，提高教学实效。这个环节主要是学生巩固新知识，提高思维能力，独立完成学习任务，学困生达到基本目标、尖子生达到拓展目标。教师要通过巡视指导确保学生先独立完成任务，在小组讨论中解决疑难问题，提倡“兵教兵”，提高尖子生的表达能力和学困生的理解能力。而且必须杜绝读答案、抄写答案的现象，并及时发现共性问题或理解偏差的问题，以备全班交流。在连续听8年级的生物课和物理课时发现，他们共同存在的问题是：教师在布置学案中训练题的同时，为了“节省时间”，没有巡视，直接在黑板上板书（当堂测试题：如生物圈里的水循环等五个题；物理显微镜的原理等四个题），学生不做训练题，先做板书的题，还抄书完成，最后学生抢着要做刚板书完的题，看似热闹，但学生掌握的知识却很少。课堂结束后组织小测验进行成绩对比，“教”的学生能打95分以上，“不教”的学生很难打95分以上。因此，精心设计课堂练习，及时巡视指导是培养学生思维能力、提高学生学习质量的关键，不易忽视。

总之，有效的课堂巡视指导不仅能很好地指导学生学习，养成良好的学习习惯，同时还是教师获得信息反馈的一条重要途径，利用这些信息，可以弥补课堂教学的不足。