新时期创新高中历史教学方法的思考

贾建平

中学历史教师专业发展之路，是中学历史教师一个长期奋斗的过程，是一个终身学习、不断更新的自觉追求。这个过程艰巨而复杂，如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。新课程改革背景下的历史教师要在实践中不断地学习新的教学理念和新的教学方法，积累知识，提高能力。

我们知道思想支配行动，只有我们掌握了先进的教学思想，才有可能转变传统的教学模式。作为一名新课程改革背景下的高中历史老师，我这几年积极学习新课程教学思想，使自己不断地创新教学方法，改变老师只是知识的传达者，在高中历史课堂教学中提倡师生互动教学，充分发挥学生是课堂教学的主体，让学生的学习动力激情四射。注意课堂教学气氛的营造，激发同学们的学习欲望，使老师的教和学生的学融合在一起，最大限度地提高学生的学习兴趣，从而提高整个课堂教学的实效。下面根据自己的教学实践，就如何积极贯彻先进的教学思想，大胆实施新的教学方法作以简单论述。

一、创设有利于学生积极开展思维的课堂环境

中外教育学者的教学理论研究都表明，和谐愉快的教学能够使学生的心理负担和精神压力大大减轻，在心情愉悦的状态之下学生的大脑皮层就会处在活跃状态，学生的思维也会处在活跃的状态。所以，教师在具体的教学过程中，要注意融洽师生关系，双方互相配合，具体做法是：（1）课堂上要留给学生充分的时间进行思考，多提几个为什么，鼓励学生大胆质疑，这样就能激发学生的积极思维。（2）课堂上要给学生积极发言的机会，鼓励对不同的看法说出自己的见解，课堂上鼓励争辩，对说错了的学生也应该正确评价，不应该打击他们发言的积极性。（3）鼓励学生多动手。我记得陶行知先生主张学生都进行实践活动，这有利于学生对所学知识的理解消化，同时还能培养他们的合作精神，学生在动手的过程当中就能够发现问题，解决问题，这样就会实现我们提倡的知行合一。

二、教学内容要贴近学生生活、贴近社会

高中历史教学应该是关注社会现实，使教学内容贴近学生生活、贴近社会。这样学生才会感兴趣，才会提高历史课堂教学效率，真正做到推行素质教育，把历史知识和社会生活密切结合在一起。具体方法如下：

1. 让历史教材融入生活。让历史课堂走进生活。每次在备课中把过去的东西与现在的联系在一起，让学生能够在今天感悟历史。讲到五四运动的背景，联系世界历史的巴黎和会，学生知道了弱国无外交的道理，结合今天钓鱼岛的争端，明确国家实力是一个大国存在的重要基石。

2. 在活动中让学生体验历史人物，让学生成为教材的主人。评价历史人物是历史教学的一项重要任务，但是学生离开当时的社会背景单纯地去想象一个历史人物是学不会的。设计历史情景剧，让学生在掌握理解历史史实的基础上，发挥自己的能力，学生做评委进行评价。

3. 发挥历史的功能，评价今天的事件，史论结合。从史学理论的角度出发，学习历史的目的是为现在服务。今天很多的事件学生可以借鉴历史，发挥自己的观点，表述自己的理由，这样也提高了学生学习历史的兴趣，贴近了学生的生活。

新课改突出了以人为本的教育理念，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，让学生获得基本的历史知识和能力，获得良好的品德和健全的人格。在今后的教学中，我们要以新课标为指导，转变教学方式和学生的学习方式，以学生为主体，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的历史能力，并对他们进行情感教育，以更好地发挥历史的教育功能。

三、高中历史教材问题化，提高学生创新思维

中学生有着好奇的心理，因此我们可以“顺水推舟”，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。这就需要将教材问题化，将各知识点转化成一个个问题，引导学生凭借自己的努力去尝试探索，一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题，勤学多思，让他们有话可说。“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”在知识量飞速增长、信息不断更新的今天，教师更应当把学习作为一个长期的、永不间断的工作来做，不仅从书本中学，而且从实际教学中学，从他人身上学。一个活到老，学到老的教师才能有进步、有创新。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么你的学生才会保持对你的崇敬与服从，你的教育才会不断创新。