教学的艺术在于赏识

李霞

摘 要：我们一定要从不同的角度去观察、欣赏学生，尽量多发现学生身上的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。

关键词：赏识；激励；唤醒；鼓舞

今年，我有幸读了学校推荐的《赏识你的学生》这本书，虽然本书是由许多个小故事组合而成，但每一个故事都发人深省、给人启迪。读完之后，我觉得给我最大的感触是：教学的艺术不在于传授本领，而在于赏识、激励、唤醒和鼓舞。

在书中我看到了这样一个故事，主人公的名字虽已忘却，但却让我不能忘记班主任老师的一个“无意”而引发的一个有意义的故事。

一日课上，班主任老师看到乱哄哄的班级，觉得特烦闷，想要发火，却又忍住，便让所有学生都拿出一大张白纸，让学生在白纸左边从上到下分别写上班级所有学生的名字，后边加上冒号。然后，班主任说：“各位同学，请用一节课时间在每个学生名字后面写上他的优点，这些优点，不仅指学习方面的，而且包括你所了解他的所有的优点。”这样，班级终于静了下来，因为学生都在认真挖掘所有同学的优点，班主任也乐得清净一节课，等学生都写完上交以后，班主任将这些写满优点的白纸拿回办公室，把每一个学生的优点集中列在一张白纸上。第二天，他将写满优点的白纸发到了学生手中，当学生看到自己满篇的优点之后，教室里静了下来，这一静就是三年，一直静到他们毕业。多年以后，班上一名学生在战场上牺牲了，战友在清理遗物时，在他的钱包内发现了这张写满了他的优点的白

纸，通过这张纸，他们找到了正在大学当教授的他当年的班主任老师，也找到了几位当年的同学来参加他的追悼

会。当老师看到这张白纸，他哭了；当同学们看到这张白纸，则在哭泣之余，纷纷从自己最隐蔽的地方拿出同样的一张白纸……

作为教师，我们要欣赏学生、信任学生、鼓励学生，帮助学生扬长避短、克服自卑，树立自信心。

作为一个教育者，我们应当学会赏识学生，就像上面故事中的班主任老师一样，用心去挖掘学生的优点，调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量让学生感到学习是自己的一种荣誉、一种使命。

也许故事中的班主任老师并没指望一张写满优点的白纸能改变什么，但我们要相信成长中的学生具有敏感的心灵，或许你一个不经意的赞许眼神、一句简短的赞扬话语、一阵情不自禁的鼓掌声将会成为他们学习、生活中的巨大的动力。

你能传授给学生的知识别人也能传授，但你所给学生的一个鼓励的眼神、一句赏识的话语、一个善意的微笑却是独特的，是绝无仅有的，是别人无法替代的；你的一个无意或许能给学生造成一次心灵的震撼，你的一番长谈或许能改变学生一生的命运……

“教学的艺术不在于传授本领，而在于赏识、激励、唤醒和鼓舞。”

作为一名教师，我们一定要从不同的角度去观察、欣赏学生，尽量多发现学生身上的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中

沉沦。

（作者单位 吉林省集安市花甸中心小学）