浅析多媒体技术与初中语文教学的有机融合

王辉

摘 要：多媒体教学让初中语文课堂教学的实践性更强，课堂教学氛围更活跃，对实现素质教育、促进学生的综合能力发展有积极作用。对多媒体教学的必要性以及多媒体技术对语文教学的影响作简单分析。

关键词：多媒体；初中语文；教学

一、将多媒体教学与传统教学相结合

多媒体教学技术的出现让我们在改革教学的进程中加快了脚步，因为通过多媒体技术，可将传统教学中需要听、说、读、写的教学内容，以及老师对语文教材内容的感受、理解等都用多媒体课件的方式表达出来，学生不仅能接受到老师言传身教的珍贵知识，还能将原本无法用动态模式表现出来的内容，用影音、画面等方式呈现，比如，教学目标、生字词及相关解释等教学任务，都可以通过多媒体课件来完成。多媒体教学技术理应得到重用，但也要注意与语文课堂教学的融合，老师要注重提高综合素质，积极提高自己的多媒体水平，但也不能放弃传统教学，因为一句风趣得体的语言、一手工整大方的粉笔字，都会给学生留下深刻的印象，实现优势互补。

二、激发学习兴趣，提高教学效率

教学《三峡》一文时，为了更好地情境再现，我们可以在网络上搜索各种有关山峡风光的图片，比如，水流湍急的画面、两旁悬崖峭壁的画面、绝壁上猿声凄厉不绝的画面等，让学生犹如身临其境般欣赏三峡的宜人景色，这样一来，学生不仅对三峡留下了深刻的印象，还能更好地理解课文中那些韵味深厚的词句，学生的兴趣也更高涨了。创设多媒体教学情境，有效激发了学生的学习兴趣，让教学气氛更加活跃，提高了课堂教学效率。

三、突出重点难点，提高教学效率

现代语文教学所体现的素质教育、人文教育内容丰富，每一篇语文阅读材料中，其词句的韵味深厚，需要学生重点理解词句的含义。通过多媒体教学，我们有效启发了学生的思维，让重难点更突出，学生学习更有针对性。如，教学《故乡》，学生必须理解作者的那种情感，才能读懂全文，在情感上得到升华，如“我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”用多媒体列举一些重点句子，让学生体会句子中作者深刻的情感，有效地将重难点突出表现出来，利于学生进一步掌握整篇课文。

总之，多媒体教学技术的应用让语文教学更加多样化，教学内容更加丰富。为了满足课堂教学需求，我们应积极融合多媒体教学，充分发挥多媒体技术的现代性和创新性，从而使语文课堂教学质量得以提高。

参考文献：

[1]徐亚强.信息技术与高中语文课程整合的教学设计初探

[J].甘肃高师学报，2009.

[2]殷利分，刘华荣.利用现代教育手段优化语文教学[J].文学教育，2008.

（作者单位 吉林省辉南县大椅山中学）