如何提高学生的语文阅读能力

罗杏明

摘 要：作为教师，应为推进素质教育不遗余力，结合所教学科的特点，在教育要求下，可以开辟出素质教育的新天地。提高学生语文阅读能力是提高语文教学质量的一种方法，提高初中学生的语文阅读能力可采用以下几点方法：1.增强目标意识，避免盲目性和随意性；2.端正教学思想，重视学生的主体作用；3.重视培养学生学习语文的兴趣。

关键词：阅读；阅读能力；目标意识；主体作用；学习兴趣

许多语文教师都有这样的体会：平时在阅读教学上花的时间最多，但考试时，学生阅读能力的得分率普遍偏低。语文教学正面临着一个严峻的现实：师生投入阅读教学的时间和精力最多，

但学生的阅读能力提升却不明显，不少学生拿到一篇文章后，不

能准确地理解。无情的事实说明：阅读教学正处于高消耗、低效率的困境，这不能不引起我们语文教师的深思。我认为，阅读教学之所以效果不好，是因为我们语文教师在指导思想、教学目标、教学内容和教学方法上都存在着问题。要想提高语文阅读教学的质量，提高学生的阅读能力，就必须解决这些问题。

一、增强目标意识，避免盲目性和随意性

做任何工作，都必须有一个明确的目标，阅读教学也不例外。但我们的许多教师在阅读教学中，却带有一定的盲目性和随意

性，教学中不同程度存在着教学与大纲相互偏离的现象。这主要是因为教师对大纲的理解和把握不准确。因而，导致在阅读教学中存在一定的盲目性和随意性，其结果是教师费了力、学生费了劲，但大纲对阅读教学的目的要求却不能全面落实，学生的阅读能力也不能完全达到大纲的要求。

那么怎样把大纲对阅读教学的要求，全面落实到教学中去呢？我认为，最好的办法是把钻研大纲同通读语文教材结合起来。每位初中语文教师都应通读初中六册的语文教材，看大纲中的各目标具体体现在哪个年级、哪一册书、哪个单元，弄清每册书的阅读能力要求，找准每册书的知识点和能力点。这样，可以避免对大纲理解上的误差，形成统一的认识。而且，如果教师对所教的教材熟悉了，做到心中有数，在具体的教学中，就能较好地确定目标，抓住知识点和能力点进行训练，做到目标明确，有针对性。通过这样的训练，学生的阅读能力自然会得到提高。

二、端正教学思想，重视学生的主体作用

许多语文教师在教学中，过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。一些教师采取“填鸭式”的教法，即用教师的分析代替学生的理解。他们生怕学生听不懂，一节课从头到尾满堂灌。结果是教师讲得精疲力尽，学生听得头昏脑涨，效果一点也不好。也有的教师采取“牵引式”的教法，即用一个个问题牵着学生的思路走，把学生引入教师预先对教材分析的轨道。这种教法，表面看来有问有答，气氛活跃，实际仍未摆脱教师代读的做法，学生仍未发挥主体作用。其结果是教学效果依然不好。

上述两种教法，都是过于强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，都是不够科学的。教师在教学中，对学生来说只是外因，只是起引导的作用，而学生在教学活动中是内因，是主体。外因要通过内因才能起作用，只有确立学生在阅读教学中的主体作用，结合教师的主导作用，二者有机地结合起来，才能提高阅读教学的效果。要做到这点，并非易事，这要求我们语文教师应端正态度，确立学生的主体作用。在教学中，凡是学生能自己读懂的东西，就让他们自己去读；需要帮助才能读懂的东西，就辅导他们去读；只有学生实在读不懂的，才由教师去讲。教师的精力，应放在启发学生、教给学生读书的方法上。这样，学生在不断的训练中，便可以学到一些读书的方法，自己去发现问题并寻求解决的方法，而不会一切由教师包办，养成不动脑筋的习惯。训练得多了，学生的阅读能力就会不断提高。

三、重视培养学生学习语文的兴趣

为什么在阅读教学中，我们教师付出了不少的心血，却没有结出理想之果呢？原因是多方面的，其中，没有激发学生的学习兴趣就是原因之一。激发学生学习语文的兴趣，是提高学生阅读能力的关键。我在近24年的语文教学中，总觉得阅读能力乃至语文成绩提高不起来，关键在于学生对语文缺乏兴趣。我有这样的体会，学生除上课被强迫学语文外，其余时间基本没人去学语文。晚修课下班辅导学生，语文老师最轻松，因为很少学生学语文，更不用说有学生提出问题了。究其原因就是因为学生对语文缺乏兴趣，认为没有什么可学的，甚至有的学生讨厌语文。在这种情况下，要想提高学生的阅读能力，自然很困难。

因而，要提高学生的阅读能力，就应激发学生学习语文的兴趣。要做到这点，光靠空洞的说教是不行的，要在平时潜移默化、熏陶、感染上下工夫。

1.要确立激发学生学习兴趣在阅读教学中的地位。教师在备课时，不单要备教材，还要备学生，要寻求好的教法，力求把知识讲得深入浅出，让学生容易接受。在整个阅读教学中，应激发学生的兴趣，让学生勤思索，善于发现问题，发挥主体作用。

2.要善于挖掘、利用教材内容。语文教材的每一篇课文，都是知、情、意、理的统一体，包含着多方面的知识。这就要求我们教师在阅读教学中，要善于把这些利用起来，通过课文中有关的人、事、理来调动学生的学习动机，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的情感，增强学生的意志，从而提高学生的阅读能力。

3.利用课余时间谈心、课外活动等多种形式，培养学生学习语文的兴趣。学生在阅读中碰到困难或在生活中遇到挫折，教师要热情、耐心帮助，使学生感受到老师的关心，从而使他尊重、感激老师，形成师生间和谐的感情交流。这样，学生学习语文的兴趣自然会大大提高，阅读能力自然会提高。总之，要把培养学生学习语文的兴趣，贯穿到阅读教学的每一个环节中去。

提高学生的语文阅读能力，是我们语文教师的迫切任务。我们在平时教学中，要不断探讨切实有效的教学方法。

（作者单位 广东省惠东县梁化第二中学）