浅谈小学数学有效教学方法

马林香

摘 要：随着新课改的全面推行，有效教学的教学理念开始备受关注，仅仅就小学数学而言，有效教学在让学生学到知识的同时，也掌握了更多更好的数学思想和方法。除此之外，还可以培养学生敏捷的数学思维以及创新能力，全面提高学生的综合素质。然而，在以往的教学工作中往往是以教师为中心，教学方法较为单一、教学手段不够新颖、课堂氛围极为枯燥，导致学生的兴趣不够高、课堂参与意识不够强，完全处于被动地位。老师灌输给学生的只是现成的结论，这种陈旧的教学方式已经不再满足新课改的要求，不利于培养与提高学生的综合能力。

关键词：新课改；有效教学；小学数学

在小学数学的教学工作中实行有效教学、全面提升学生的综合能力是广大教师不断追求的目标，笔者结合日常教学实践对小学数学有效教学的实施浅谈以下几点。

一、激发数学兴趣，让学生化被动为主动

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生切实感受到学习数学的乐趣，才能由衷对数学产生认可、产生期待，才能以高涨的热情、愉悦的心情以及高昂的智力状态积极主动地投入到课堂教学中来，只有这样才能为施行有效教学打好坚实的基础。一方面，应当树立良好的教师形象来赢得学生的喜爱。另一方面，展现数学魅力取得学生关注。数学具有抽象性特点，对于这些习惯以形象思维来思考事物的小学生来说是极为枯燥无味的。这也正是小学生对数学参与积极性不强、兴趣不高的原因。

二、制定阶段性教学目标

教学目标是教学的关键，教学目标必须科学合理才能让学生享受学习这一过程，体验到学习的乐趣和成功的喜悦，真正理解书中的数学概念和定理等，进而掌握更多数学思想和方法。相反，如若教学目标的确定与学生实际不相符，只会让学生觉得遥不可及，打击其学习的积极性、产生对数学的畏难心理。因此在数学的有效教学中我们应当根据学生的实际情况来制定合理的阶段性教学目标，并以此调动学生学习和思考的积极性、主动性与灵活性。

三、激发学生学习的主动性

学生成为课堂主体，主动享受课堂学习过程。传统教学中往往以老师为中心，将学生们作为被教育的对象，采用填鸭式教学，忽视了学生主动学习的重要性。这种陈旧的教学理念与新课改相悖，不利于实施有效教学与全面提高学生能力，老师应当将单一的教学方法多样化，将一贯的灌输式改为启发式，突出学生在课堂学习中的主体地位。使其主动参与，全面提高。

参考文献：

吕晓伶.浅谈小学数学作业的设计[J].学周刊，2013（3）.

（作者单位 重庆市巫山县朝云小学）