借助语文教学促使学生健康发展

郑正华

摘 要：语文课堂教学是学生获取语文知识的主要途径。因此，注重把教育理论不断应用到语文课堂教学中去是十分必要的。所以，教师要转变教学观念，从学生的全面发展角度出发，使每个学生都能得到综合性的发展。

关键词：小学语文；亲情教育；口语表达能力

语文作为母语是我们最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。随着素质教育的实施，一些教师的教学观念发生了转变，但是，并没有真正彻底地进行素质教育，一些家长和教师的思想依旧是，学生在小学里成绩不好，就不能考上一个好初中，随之就不能考上重点高中，之后就是一系列的不良结果。这样的思想使得素质教育不能真正地落实。然而，教师要想真正地让学生在掌握基本语文知识的过程中，促使学生得到全面发展，就是要采用灵活多样的教学模式，给学生营造更大、更广阔的发展空间。

一、借助语文教材，对学生进行亲情教育

近几年来，我们在电视上、报纸上经常看到这样的信息：某某地区，一名10岁的学生，因为某种原因，砍伤父母等有关的信息。不论站在哪个角度我们都会说，他不知道那是自己的父母吗？为什么会出现这种事情呢？是的，是什么原因导致了学生的亲情意识淡薄呢？细细想想不难发现，对于现在的孩子们来说，独生子女较多，总认为父母所做的一切都是理所当然。所以，当父母不能在满足他无穷的欲望时，就会感到父母无用。所以，教师要结合教材内容，对学生进行亲情教育，使每个学生都能得到健康的发展。

例如：在学习《地震中的父与子》时，对于五年级的学生来说，他们已经有了自己的认识，已经不需要再完全依赖教师进行学习。所以，本节课为了让学生更好地理解亲情，在上课时，我首先让学生思考了以下几个问题：①理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。②挖了那么久，父亲为什么没有放弃？之后，我让学生在以刘和刚的《父亲》为背景音乐下，反复朗读上述两个问题，使学生在思考理解的过程中明白亲情的伟大，使学生感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气。进而，使学生真正懂得什么是亲情，真正理解亲情的价值。

二、结合语文教材，提高学生的表达能力

语文作为一门语言，用其进行交流，表达自己的观点、看法是其价值的体现。但是，在教学过程中，我们往往看重的只是学生的成绩，看重的只是那一张张试卷上的分数。换句话说，我们只注重了语文基础知识的传授，忽视了学生应用能力的培养。致使一些学生不能完整地表述一句话，不能准确地表达自己的看法，逻辑思维较差等等。所以，在教学过程中，教师要改变以往的教学模式，要有意识地从小培养学生的表述能力，进而，提高学生与学生之间的交流能力，促使学生更好地表现自己。

例如：在低年级教学过程中，我经常组织“讲故事”活动，对于小学生来说，死板的课堂会让他们讨厌学习，活跃的课堂氛围会调动学生的学习积极性。加上故事本身就容易激发学生的学习兴趣。所以，组织讲故事活动，一方面可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情。另一方面也可以锻炼学生的表达能力，学生为了能够让同学听懂自己的故事，会不断练习自己的口语，随之学生的表达能力就会逐渐得到提高。在高年级教学中，我们就可以开展一些“辩论会”或是“讨论会”等等，让学生就某一问题发表自己的看法，如：在学习《将相和》后，我让学生说一说“廉颇是一个什么样子的人”让每个学生都发表一下自己的看法，既可以锻炼学生的表述能力，也可以提高学生的逻辑思维能力，在帮助学生理解文章大意的过程中，也促使学生的交流能力得到提高。

总之，语文作为素质教育的重要科目，教师要采用多种教学方法，充分发挥教材的作用，使学生在掌握基本知识技能的同时，促使学生得到全面健康的发展。

参考文献：

刘淑媛.浅谈如何培养学生的说话能力[J].小学语文教学，

1999（4）.

（作者单位 湖北省竹山县上庸镇峪口小学）