物理教学与学生创新能力的培养

刘虎德

摘 要：创新教育是根据创新原理，以培养学生有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为目标的教育理论和方法，重在让学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。因此，培养学生的创新素质是素质教育中的重中之重。

关键词：物理教学；创新能力；培养

创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的，长期的培养过程。下面主要阐述我在物理教学中培养学生创新能力的几点做法。

一、教师教育观念要转变

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该只是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难以维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，更多地是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。

二、鼓励质疑猜想，培养探究品质

培养创新能力，离不开培养学生的批判性思维品质，首先是要鼓励学生有质疑猜想的精神，激励学生提出更多的问题。尽管学生的某些质疑或看法可能是错误的，但也应给予鼓励。教师要引导学生的思维向正确的方向发展，并结合具体问题引导学生运用一些基本的物理思维方法，大胆设想。例如，在做“鸡蛋与浮力”实验时，有一个学生向我提出了一个问题：“老师已经向水里加了盐，鸡蛋怎么没有浮上来？”我让学生思考，一起帮助他找原因。有的学生提出“是不是盐还不够？”也有的学生提出“是不是盐还没有溶化？”等等。在师生的共同努力下，鸡蛋终于从水底浮出水面。他高兴地说：“我知道原因了，我成功了！”这说明，以猜想质疑为先基，加以启发和引导，以合作探究为方式，会大大提高学习效率。

三、培养创新技能，提高创新能力

1.加强物理基本知识学习和基本技能训练，养成良好的科学态度

创新能力的形成需要有深厚的知识为基础，因此，教学中要以素质教育为目标，严格按照大纲要求组织教学，引导学生牢固地掌握物理基本知识和基本技能，把双基教学放在中心位置，通

过“知识载体”使学生的悟性得以开发，潜能得到挖掘。科学是老老实实的学问，在寻找客观规律的过程中，需要严谨和实事求是的科学态度。

2.加强物理知识应用教学

把物理教学同日常生活联系起来，加强学生日常生活中的一些实用性技能训练；把物理知识同现代化科学技术发展结合起来，注重物理技术应用的介绍，把物理问题同社会问题联系起来，提高学生的社会意识。

3.加强实验教学，提高操作技能

重视演示实验，培养学生观察实验的能力；上好分组实验，培养学生实验操作能力；充分利用教材中的小实验，小制作的作用，培养学生动手操作的能力，不定期开放实验室，给学生创造更多的动手机会。

四、掌握创新方法，形成灵活的创新思维

教师要为学生提供发现问题和运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在教和学两方面富有探索性，三要能培养与训练学生的创新能力。在教学中要启发学生自己发现问题，并且自己去解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。在解决问题，特别是解决实际问题的过程中，学生的创新能力将得到进一步的训练和发展。当然，这类题目绝对不是靠简单的死记硬背书本知识和套用物理公式就能解决的，而是需要从创新的角度，运用创造性思维来解决。例如，在讲完“浮力”、“质量”、“密度”复习课后，A同学出了这样一道题：一位质量为50 kg的同学在水中有1/10体积露出水面。求：这位同学所受的重力、浮力、排开水的重力（g=10 N/kg）；B同学出了这样一道题：一质量为60 kg的木块浮在水面上。它有1/3的体积露出水面上，求它的重力、浮力和排开水受到的重力；C同学指出，可以用相同的方法解决这两道题，他提出了“多题归一”的见解。我们经常让学生一题多解，没想到学生能提出“多题一解”，让我意想不到。

总之，在教学中，我不但传授知识，培养学生创新的能力，还要传授学习知识的方法，发挥他们的主动性、创造性，引导他们去探索。

（作者单位 甘肃省张掖市第五中学）