初中语文自主学习的阅读模式探讨

高向阳

摘 要：初中语文教学中，自主阅读尤为重要。为此，在新课改的环境下，教师应重视学生阅读能力的提高，让学生养成自主学习的好习惯。语文自主阅读教学以学生为中心，重视学生的主体性，帮助学生掌握学习方法，关注学习过程，改革课堂教学，为学生提供更多的时间，全面提高阅读教学的质量。

关键词：新课程；初中语文；自主阅读

一、初中语文自主阅读教学策略探析

1.先学后教，注重学生主体

要学好语文，学生的学习意识很重要，首先我们应培养学生的主体意识，让他们认识到自己学习的重要性和必要性，让学生有信心、有目标地学习，消除他们的懒惰心。我们应坚持“先学后教”，建立阅读教学、课堂自学、讨论、质疑、点拨的新格局，保证学生的主体地位。在阅读教学中，教师不要直接介绍问题或给予提示，而是要让学生自己主动阅读，只有学生自己去品读，才能理解文章，体会作者的情感。如果教师一开始就给学生提示，多多少少都会给学生的理解和思考造成影响，限制了他们独立判断的能力，在某种程度上助长了学生的依赖性。例如，有教师在《最后一课》的教学中，一开始就告诉学生，汉语是世界上历史最悠久，最丰富美妙的语言之一；那你们知不知道，学习汉语，正确使用汉语又是我们热爱祖国的方式之一，特别是当我们的主权遭受侵犯、国土遭到践踏的时候，爱国热情尤为强烈。现在，我们就来看看小弗朗士的体会吧，今天我们学习法国作家都德的《最后一课》。这些暗示性的话语已经让学生有了先入为主的感觉，思维被限制在一个范围里。先学后教，要求让学生自己去感受，去体验，在一次次体验中感悟、积累，再由教师引导，深入文章，理解内涵。

2.明确学习目标，注重阅读材料

为学生制定学习目标，让学生能被引导、被积极地影响。没有目标，学习会变得盲目，学生的主动性也无法体现，高效学习更是难以实现。学生的自主学习需要明确的学习目标，这能让学生有学习欲望，同时增强主观能动性，从而提高学习效率，让自主阅读质量得以提高。为学生选择科学、有趣的阅读材料是教师们要注意的问题。注重阅读材料的掌握，提高阅读的针对性，让阅读教学效率更高。

3.阅读与领悟，两者不可或缺

自主阅读需要多方面的协调和配合，而学生自身对感情的领悟与语言能力是基础，是必不可少的条件。每个学生都不同，他们有着不同的生活背景和家庭环境，如果在阅读中没有投入感情，对文章的领悟又从何而来呢？如《斑羚飞渡》这一课，学生在读完文章后，我问学生文章描写了一个什么样的斑羚？很多学生回答勇敢、聪明、团结、宁死不屈，总之答案很丰富，这体现出学生的思维非常活跃，虽然还无法对文章的总体进行了解，但已经掌握了文章中心。除了教师教学，我们还可以组织课堂小组学习，让学生分别表达自己的感悟。又如《最后一片叶子》中，我让学生去感受作者写文章时的感情，学生们逐渐感受到了一片叶子带来的伟大情感，老画家用对生命的热情画出了（最后一片叶子），这是艺术家的生命，是艺术家的内涵；生命创造了艺术，艺术丰富了生命。而对生命的关爱和重视，又体现了人性的美，这些感悟都是通过“最后一片叶子”透露给读者的。

二、总结

由于学生的个体差异，教师在自主阅读教学中应重视学生能力的培养，不要以成绩定高低，而是要帮助学生制定学习目标，激发学生的阅读兴趣，抓住学生的学习热情，鼓励学生选择自己喜欢的、适合的思考方式和学习策略，在教学中重视学生的主体地位，并帮助学生树立搞好阅读的信心。

参考文献：

[1]秦训刚.语文课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.

[2]余映潮.阅读教学艺术50讲[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.

（作者单位 陕西省延安职业技术学院附属中学）