情景教学法在小学英语教学中的应用研究

张冰冰

摘 要：新课程标准将情感教育提升到了新高度，提出“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”是构成一堂课的三个维度。情景教学要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生学习的主动性，着眼于培养学生的创造性，以陶冶学生的情感为动因，渗透教育性以解决问题为手段，贯穿实践性。而教学情景的设置则可以充分体现学生学习的主动性、探究性、创造性与实践性。学生是情景教学的主体，情景模拟教学的好坏与能不能激发学生学习主动性与积极性有很大的关系。

关键词：课程标准；小学英语教学；情景教学；情景模拟教学法

一、研究情景教学法在小学英语教学中应用的目的和意义

新课程标准对小学英语教学提出了更高的要求，小学英语教学应大胆改革和创新教学方法，跳出传统教学框架，培养学生自身的悟性、个性及参与性。

对于学生“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是学习英语的第一步。情景模拟教学法是一种培养学生综合素质的有效方法，情景模拟教学法作为案例教学的一种形式与传统教学互为补充、相辅相成，情景模拟教学将部分真实生活引进课堂，使学生对情景表演有了更加浓厚的兴趣，在调动学生学习的积极性、主动性，增强课堂教学的吸引力方面发挥着极大的作用。情景模拟教学法提倡的唤醒教育、渗透教育能够有效弥补传统职业教育的不足，能够活跃课堂教育气氛，提高学生上课的积极性，更重要的是，能在模拟的情景中，让学生感同身受地体会在真实场景中，所遇到的困难和遇到问题的应急处理方法，完善小学英语口语教学方式，提高小学英语教学效果。研究情景教学法在小学英语教学中的应用具有重要的理论意义和实践价值。

二、小学英语教学中存在的问题及原因

（一）小学生主动学习英语兴趣的持续性低

课堂教学是学生能否学好的关键，能否有效地运用各种方法吸引学生的注意力是教师应当研究的重要课题。教师应随时随地观察，并研究学生的有意注意与无意注意，使其更有效地上好整节课，从而达到事半功倍的效果。

（二）影响小学生英语学习的自身因素

1.学习目的不明确。

2.学生自身意志力的问题。

3.学生对学习内容不感兴趣。

（三）学校和教学的原因

1.教学环境问题。

2.教师的素质和业务水平问题。

三、情景模拟教学法在小学英语教学中的应用意义

（一）情景模拟教学法

情景模拟教学法作为案例教学的一种形式与传统教学互为补充、相辅相成，情景模拟教学将部分真实生活引进课堂，在调动小学生英语学习的积极性、主动性，增强课堂教学的吸引力方面发挥着极大的作用；在实践中把模拟和所学知识相结合，可以取得较理想的教学效果。

（二）增强小学生英语学习的参与性

情景模拟教学是在课堂教学中穿插情景分析、情景演练，让学生在情景角色的扮演中加深对知识的理解、领悟与吸收的教学

方法。

（三）提高小学生英语学习的能力

仅仅靠理论教学，哪怕是辅以醒目清晰的图片和教师准确而详细的讲述，其效果也只是纸上谈兵，远远不如学生几分钟的亲身实践，就算学得再认真，脱离了实践，就永远无法真正掌握；情景模拟教学法可以有效地增强小学生英语学习的实践能力。

四、情景模拟教学法在小学英语教学中的应用对策和建议

（一）营建一个适宜的教学环境

良好的教学环境有利于学生安心、冷静地思考。在学校学习中，如果能够全神贯注、集中注意力和合理分配好注意力，搞好课堂学习不仅是提高学习效果和提高学习成绩的关键一环，而且通过课堂学习训练也能培养良好的注意品质，从而促进学生注意力的发展，强化学生的主体意识，优化师生关系。

（二）运用直观形象进行教学

运用实物或模型、用图片吸引学生。课堂上长时间静静地坐着，容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动地接受知识。单一的、陈旧的教学模式，一支粉笔一张嘴的教学方法很容易引起学生的讨厌和反感，很难使学生注意力长时间地集中。课堂教学应研究学生的身心特点、结合教材，最大限度地让学生动脑、动口、动手、动耳。当录音机、录像机、VCD、电脑、实物投影等现代化教学设备走进课堂时，当声、光、像全方位地对学生进行熏陶和感染时，教学效率势必会成倍提高。

（三）提高教学语言的生动性、幽默性、创造性

在教学过程中，运用直观教学、游戏等教学手段来持续学生的注意力。同时注重教学节奏，调动学生的学习情绪，培养学生的注意力，以此来提高英语教学效率。在英语教学中适当地加入游戏，可以调节学生情绪，提高小学生注意力，促进小学生主动学习精神，使其轻松接受知识，教师要善于为学生创设真实的情景，要让他们的思维甚至主体意识也“动”起来。

（四）提高小学生英语学习的参与性

小学英语情景教学使学生成为教学的主体，可以充分发挥学生好表演、欲成功的特点，把学生的自由式谈话、演讲和表演作为教学的导入，吸引学生的高度注意。教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们能积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。

参考文献：

王丽丽.情景教学法与英语词汇习得能力的相关性研究[J].海外英语，2012（3）.

（作者单位 江苏省宿迁学院外语系）