新课改背景下的小学英语情境教学探讨

张秀丽

摘 要：在经济全球化的趋势下，国际交流日益密切，英语在生活和社会应用中越来越广泛。在学习英语的社会需求日益强烈的背景下，新课改对小学英语教师提出了更高的要求，如何活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高小学英语的教学效率是小学英语教师和教研工作者们需要迫切解决的问题。

关键词：小学英语；新课改；情境教学

语言教学中的语言情境对教学的效果有极大影响，语言必须在一定的语言环境中才能被准确的理解和表达，情境对于语言来说是其意义的重要组成部分。情境教学在英语教学中的重要性，直接影响学生对英语语言的理解与应用。在小学英语课堂教学中，有效地创设“体验情境”，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，还能使学生在活动中活化语言，并能正确运用到现实生活中。小学英语教师在实际英语教学中应当善于应用情境教学法，通过营造良好的英语学习情境激发学生学习英语的热情和提高学生在情境中使用语言的能力。

一、营造实物情境，加深学生的直观理解

小学生的理解能力和想象能力相对较差，生活经验比较缺

乏，在进行英语教学的过程中，许多物品、事物都是学生未曾见过的。例如在教授西方圣诞树、圣诞节、圣诞老人时，许多小学生并未接触过圣诞的概念，对英语中的Christmas、Christmas tree等的

概念都没有直观的印象，经验丰富的教师在教授这些内容时，会

将事先准备好的圣诞老人的玩偶在课堂上向同学们展示，并介绍西方圣诞节的习俗，有条件的学校还可以布置圣诞树给学生欣赏，

提升了学生对西方圣诞节习俗的了解，加深了学生对圣诞老人、

圣诞树的印象，提高了课堂效率，长远看更提升了学生学习英语的兴趣。

二、结合教材内容，创设英语教学情境

小学生处于理论认知的初级阶段，纯理论的说教讲解对于学生的教学效果远远比不上情境化的环境教学。当学生处于新鲜和愉悦的情境教学的环境中，对于学生的感知能力和记忆能力远比传统的朗读、背诵的效果要好，而且能够更好地提高学生的英语语言素养，培养学生在实际英语环境中使用英语的能力。许多学生抱怨学习了十几年的英语，当和老外对话时还是不知所措，曾

有一个高中生遇到外国人对他讲“Thank you”时，他却不知所措地回答“NO Thanks”这种典型的中国式英语。例如，教师在讲授《快乐英语》第二册Lesson 1这一课程时，创设了学生上学的场景，某位学生上学，与另一位同学在路上相遇，进行简单对话的情景，同时教会同学唱Lets go to school！歌曲。通过上学这一情境的营造，使学生在情境中学会并认知了上学中用到的单词、语言对话和情境交流，避免了死记硬背带来的无法在实际中应用的尴尬。

情境教学是小学英语教学中十分重要的一部分，是新课改背景下小学英语教学的需要。本研究以小学英语情境教学的效果为出发点，提出了营造实物情境加深学生的直观理解、结合教材内容创设英语教学情境的对策，对提升小学英语情境教学有积极

作用。

参考文献：

[1]王文文.情境教学在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2013（1）：137.

[2]潘宏霞.构建有特色的小学英语教学评价方法[J].科学大众：科学教育，2009（11）.

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县田庄台学校）