让多媒体走进小学数学课堂

吴庆伟

【摘要】这学期学校进行教学改革，给每个班级配备了多媒体系统，给我们的教学带来了翻天覆地的变化，让我们呆板的课堂变得生动活泼，精彩纷呈，学生学习的积极性有了很大的提高。

【关键词】多媒体 小学数学 数学课堂

多媒体辅助教学是将文本、教学、图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型教学形式。它以其自身的优越性已成为探索小学教学改革途径和小学教育现代化的重要内容。多媒体能为我们的课堂提供最理想的教学环境，能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。小学数学与信息技术的有效整合，合理科学的利用多媒体，能达到优化数学教学的作用。

多媒体教学已经成为小学教学不可缺少的一部分，成为老师教学的得力助手。那么，如何在小学数学教学运用多媒体技术辅助教学呢？

1 数学课堂引入时要多用多媒体

课堂的引入在很大程度上决定着一节课成败，在以往的教学中老师通常会画几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远满足不了学生的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了孩子学习的积极性。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。为本节课的学习做了良好的铺垫。如在学习《鸡兔同笼》时，当活泼有趣的小鸡跟兔子的动画形象一出现时，立刻引起了学生浓厚的兴趣。我是利用多媒体边讲故事边提问，老师的提问，立刻引起学生仔细观察，孩子们争先恐后地回答。给孩子们足够的时间，让他们自己根据动画课件，思考、这样给学生充分的想象、交流空间，孩子们的思维异常活跃。在最后我还让孩子们戴头饰表演了故事。发展了孩子们的语言表达能力与观察能力还发挥了孩子们的想象能力。

2 为学生建立模型时要善用多媒体

在学习简单的几何体时，受制于课堂空间以及教具的限制，往往只能在黑板的平面上画出简单的几何体模型。单调而不能给学生深刻直观的表象。表象是思维想象的依据，能否在学生的脑中建立清晰的表象，直接关系到教学的成败。在几何形体知识教学中，往往要求学生掌握一些作图的方法，常规教学中，教师常用三角板、圆规等教具在黑板上的板演，但由于受到教师的手、粉笔或视角的不同而形成视觉阻碍。学生往往理解起来都非常的困难。我在教学长方体等内容时，将这部分内容用三维制作出立体的图形，既不受视觉阻碍，又产生强烈的感官刺激，易在学生头脑中形成深刻的感性认识，为教学过程的进一步深入打下良好的基础。

3 在为学生阐述具体概念时要用多媒体

在小学几何体知识教学中，涉及周长、面积、体积、高、棱等概念，由于这些概念带有一定的抽象性，对于以接触感性知识为主的小学生来说，往往易混淆圆的周长及面积的概念，弄不清体积与表面积的区别，不能正确理解高与底的对应关系等，而采用多媒体辅助教学后，这些问题就迎刃而解了。在课件《圆的面积》的复习模块中，为了帮助学生分清周长与面积的概念，我设计了两幅动画，第一幅是一只小狗绕圆一圈，跑过的地方同步改变颜色；第二幅是将圆的平面部分从上到下涂上黄颜色。配合师生的问答，学生很快理清了周长与面积的关系。

4 为学生渗透数学思想及方法时要善用多媒体

小学数学教学大纲中要求“在教学中要渗透一些数学思想及其方法”，在几何体知识的公式的推导中往往涉及到一些中学才涉及的数学思想方法，这些数学思想方法对于小学生来说只可让学生意会，不可言传，这在常规教学中往往是令教师头痛的一件事，而采用多媒体辅助教学往往化难为易。课件《圆的周长》中，周长公式C=2πr的推导涉及到不完全归纳法，我在课件中是这样设计的：先出示直径分别为6cm、8cm、10cm的圆，然后令其依次在一线段上滚动，在滚动直径的1倍、2倍、3倍距离时依次出现记号，滚完后显示其滚过路程的距离。演示完后，老师让学生观察圆滚过的路程既周长与圆的直径关系，学生有这三个圆环滚动的动画作为依据，很容易归纳出圆的周长是圆的直径的三倍多一些的结论。生动有趣的画面极大吸引了孩子们的注意力，提高了学生学习的积极性。这大大加深了学生对于周长公式的理解。达到了很好的教学效果。

5 用多媒体促进知识向技能转化

掌握知识是为能应用于知识解决实际问题，即形成技能。我们在课件制作中也注意到这一点。在圆的认识课件中，我制作了三幅动画：轮胎分别正方形、椭圆形、圆形有摩托车在路上行驶，学生观察后要求其运用所学的知识说明原因。学生在计算机的进一步提示下（出示放大的摩托车轮胎，半径及圆的闪烁），能说出由于圆形轮胎的轴心到地面的距离不变，所以摩托车行驶比较平稳的道理。让孩子们通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让孩子们能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

6 作业订正时善用多媒体

学生的作业错误的订正也是个值得老师重视的问题，怎样把学生们爱错的地方有效的提示给大家，这是我一直思考的问题。有了多媒体以后，我把学生课堂作业，基础训练中做错的题目拍下来，做成幻灯片，展示给每个同学看，学生们的国务的地方以及我用红笔的批示，直观的展现在同学们面前。学生们既看到了自己作业中出现的问题，也见识到了其他同学出现的问题，不仅提高了教学的效率，同时给每位同学都留下了深刻的印象。以至于每次订正作业时学生都很认真，兴致也很好。

由于有了多媒体的帮助，我的教学工作变得比以往更加轻松，课堂比原来更加的丰富多彩，学生们的学习兴趣及热情空前的高涨。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。