高中思想政治课有效提问的六原则

李冬荣

【摘要】学起于疑，“问”无定法，“问”定有法，高中思想政治课的教学离不开提问，毫无疑问，有效的提问可以开启学生的思维的大门，让其真正成为课堂的主人，提高高中思想政治课的教学效果。本文从提问要遵循的整体性原则，思考性原则，明晰性原则全员性原则、适中性原则和评价性原则等方面进行了详细阐述。

【关键词】高中政治 有效提问 整体性 思考性 明晰性 评价性

高中思想政治课理论性强、知识较为抽象，概念众多，而学生的社会经验又很少，高中思想政治教师讲授起来有一定的难度。所以，笔者认为，一线教师一定要注重课堂提问的有效性，这样才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，深化对所学知识的理解，提高其学习能力。那么，高中思想政治课应该坚持哪些有效的提问原则呢？

1 高中思想政治课的有效提问要坚持整体性原则

凡事预则立，这就要求我们讲课要有目标，有计划，要坚持整体性原则。高中政治教师在课堂上，心中一定要目标明确，让自己所有问题的设计都按一定的逻辑顺序，从而形成一个有机的整体。如果一位高中政治教师设计的问题杂乱而琐碎，思路是混乱的，虽然问题也是一个接一个地提出，学生也是积极主动地一个一个来回答，但是学生的思维一直会处无序而杂乱的状态，最终无法形成对所教授内容的整体感知，从而达到不到预期效果。所以，有效的课堂提问一定要注重围绕教学重点和难点进行问题的设计，避免问得多而杂，力求做到问题环环相扣，由具体到抽象，由部分到整体，从而在轻松愉悦的氛围中达到知识、能力和情感态度的有机统一。比如本者在进行“树立正确的金钱观”一节时，设计了以下几个问题：（1）金钱是什么，如何演变而来的？（2）金钱能买什么，不能买什么？（3）金钱可以通过哪些方式来获得？不应该通过哪些途径获得？（4）金钱应该怎样使用？有的人把钱都捐给了希望工程，你怎样看？如此设计的问题，层层深入，从理论到实际，由课内到课外，真正做到了学以致用，使学生加深了对树立正确金钱观的整体认知。

2 高中思想政治课的有效提问要坚持思考性原则

学起于思，笔者认为思维是地球上最美丽的花朵，让学生思维碰撞出火花的课堂是最有效的课堂。笔者一直坚持让学生在课堂进行思维训练，开动脑筋，在教师创设的情境自由思考，刨根问底，最终得出正确的结论。高中思想政治教师一定要把所要解决的问题，通过设置悬疑，由真正地思考引发出一种持久的的教学吸引力，这不正是思想政治课的魅力吗？

教师要善于把有认知冲突观点放到课堂上，学生的思维肯定会经过碰撞，再经过激烈辩论，真理肯定是越辩越明的，最后由教师引回到教材的核心观点中，这样的教学才是真正高效的，才有利于提高学生的综合素质。

3 高中思想政治课的有效提问要坚持明晰性原则

高中问题的提出要遵行明晰性原则，让学生听到问题之后要能迅速沿着正确的方向进行思考，一定要避免问题含糊不清，让学生产生错误的理解内涵或外延，最终只能造成学生思维的混乱，使其完全背离了问题的原意，更无法实现提出问题的初衷。高中政治教师一定要提明晰的问题，必须认真研究新课标对高中政治的教学要求，以教学目标为最终目的，明晰教学的流程，根据教学的内容和活动，沿着具体的思路进行问题的切换，帮助学生树立正确的价值观，实现学生对教学内容的自主思维。

4 高中思想政治课的有效提问要坚持全员性原则

高中思想政治课的有效提问一定要遵循全员性原则，一个学。生决定一个家族的未来，我们的教学一定要面向全体学生，引导学生主动地参与到课堂的问题讨论中来。高中思想政治课的教学目标就是一定要培养出具有一定素养的社会主义接班人，所以，我们的政治课一定要让所有的学生都参与到课堂的活动中来。只有这样，才能提高学生的主人翁意识，成为课堂的主体。高中政治教师一定要克服偏爱现象，对于每个学生一视同仁，教学要面向全体学生，可以采用多种方式来进行，如抢答、辩答、讨论等。这样的高中政治课堂可以促使全体学生进行思考，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，树立学好政治的自信心。

5 高中思想政治课的有效提问要坚持适中性原则

因材施教是教育的使命，教师在高中思想政治课上提问时，一定要掌握好提问的时机，努力提高学生的发展水平，千万不能想怎么问就怎么问，让学生听起来无所适从，从而就会大大破坏了课堂结构的严密性和完整性。课堂中也不能没有提问，这样学生整个过程就只会被动地听，而不会积极地去思考问题，学生积极性大大减少，影响整体课堂效果。另外，教师问题的设置一定要适合学生的现有水平，不能过于拔高也不能过于简单，要注意引导学生回答问题。

6 高中思想政治课的有效提问要坚持评价性原则

在高中思想政治课上，教师对提出问题的答案作适时的评价，以激发学生的兴趣为主，督促其继续向前进。我们许多政治教师对于学生回答的问题不表态，有时会含糊其辞，言过其实，这都不利于学生的学习，时间一久，一定会影响学生思考问题的积极性，失去探究问题的兴趣，对政治课产生厌学情绪。评价性原则的执行要求教师备课时一定要备学生，教师一定要认真地思考学生在回答这一问题时会给出几个答案，每一个答案应该怎样引导学生走向正确的结论，咱己对一些疑点一定要弄懂弄透，否则当学生一旦出现相类似的答案时，教师无法给出适当评价。在学生回答问题时，教师一定要认真地听，弄明白学生要表达的意思，从而给出合适的评价，一方面不打消其学习积极性，另一方面又让学生认识到自己的错误，从而改正答案。，

综上所述，学起于疑，“问”无定法，“问”定有法，高中思想政治课的教学离不开提问，毫无疑问，有效的提问可以开启学生的思维的大门，让其真正成为课堂的主人，提高高中思想政治课的教学效果。所以，我们的一线教学一定要遵循以上提出的原则，从而培养出优秀的接班人。