浅谈音乐教学中的学生创新能力培养

马丹丹

【摘 要】随着知识经济时代的到来，如何引导学生创新求异，培养其创造意识和创新能力，已成为当今教育的主题。本文主要探讨了小学音乐教学中如何培养学生创新能力的议题。

【关键词】小学生 音乐教学 创新能力 培养

江泽民同志曾在第三次全国教育工作会议上指出：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”因此，做为教师应在课堂的有限时间内充分发挥学生主体作用，不仅让学生学到更多的知识，更要使学生学会获取新知识的本领，树立以培养学生创新意识、创新能力、创新精神为核心的宗旨。

一 鼓励求异，深化思维

求异思维也称发散思维，它的特点是多端、灵活、精细、新颖。因此在教学过程中鼓励学生求异，培养学生的求异思维品质是深化思维的一个重要内容。“一个模子培养人”的方式将会扼杀学生的天性和禀赋，只有在课堂教学中鼓励学生大胆地独抒己见，敢于标新立异，敢于开拓进取，才能使学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的方法，提高学生在比较、分析中增强其探索性的思考力，从不同侧面去联系、开拓、发掘新意，以求深化思维。

二 培养学生兴趣，鼓励学生创新

培养激发兴趣是教师主导作用的体现，学生的学习兴趣高涨是学生主体作用的表现。强烈的学习兴趣是一种巨大的动力。兴趣会驱使学生去思考、研究所喜爱的学科，去获取有关知识，提高相关素质，并激励学生在学习过程中刻意求新——求新意、求新解、探求新的知识领域，永远保持一种内心的求新诱惑力。比如，在进行识谱教学中，充分发挥动手操作性教学优势来让学生掌握必要的理性知识，延长学生的新鲜感和好奇心。例如，教do时，让学生边拍手边念儿歌：“下加一线敲敲门，do、do、do。”；教re时，教学生念儿歌：“下加一间打招呼，re、re、re。”学生在边拍边读中既培养了学习兴趣，又掌握了音乐知识。又如，在歌表演教学中，让学生根据歌词内容和各民族舞蹈动作特点自己编制，启发学生大胆想象，积极创新，使学生的身心在生动活泼、动静交替的音乐中得到发展，并培养学生标新立异，勇于创新的精神。

三 改进教学方法，培养创新意识

创新能力是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生创新意识就必须消除学生对创新的神秘感。可以经常给学生讲一些关于敢于探索、创新的故事。例如，一个六年级的女孩。因为冬季里小朋友们戴的手套总丢失，就萌发了解决这一问题的念头，于是发明了长在衣服上的头套，即把衣服上的口袋变成手套的形状，一举两得。《中国少年报》上曾报道，可口可乐是在一次失误中发明的；而带橡皮的铅笔是为了方便创造出来的……当然创新也难免伴随着幼稚和犯错，实际上学生不断犯错的过程就是不断改错、完善的过程，我们应该正确对待学生的标新立异，多给学生创造“犯错”的机会，使学生主动去参与探索与创新。

四 巧设情趣，开创自我展现的空间

人都有自我表现的要求，而小学生年龄小，好胜心强，更要自我表现的愿望，尤其是这种表现的成功受到了教师的夸奖后就甭提有多快乐了。因此，课堂上让学生有广阔的展示自我的空间，到讲台前唱一唱，跳一跳，表演一次，在他们表演后，教师给予恰如其分的表扬、矫正、记分等。对别出心裁的表演更要给予鼓励，这样能极大地调动学生的学习兴趣，促进学生不断进取，培养学生思维的创造性。

五 参与讨论、发现、激活创造思维

课堂教学中最重要的是让学生有思考的机会，教师要营造自由和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考，大胆质疑，不断产生新设想。

例如，在旋律创作教学时，本人先说：“同学们演唱的歌曲都是由作曲家们写的，现在老师就请同学们也当一回小小作曲家，我们也来演唱自己的作品。”学生们一听马上出现跃跃欲试的样子。这时，教师出示准备好的节奏歌词，请同学们自由朗读并有感情地朗读，找到感觉。教师问：“应该确定什么调式？”有的说：“它的情绪，速度是怎样的？”这时教师启发学生再读歌词、讨论。当教师提问刚才同学们提出的问题时，学生则能较准确地答出，并很快地写出了自己的作品，由大家来演唱。学生在参与、讨论中，掌握了旋律创作的基本方法，发挥了主观能动性。

六 参与表演，培养创造力

小学生由于年龄小、好胜心强，有非常强烈的自我表现的愿望。因此，课堂上要让学生展示自我。例如，在歌曲教学之后，本人让学生根据歌词内容及歌曲情绪，为歌曲加上歌表演。学生听后便积极行动起来，投身于表演创作之中了。之后让学生们到前面表演，本人再恰如其分地表扬、肯定、矫正，激励学生，调动了学生学习的积极性，从而产生良性循环，促进了学生不断进取，培养了学生思维的创造性。

人民教育家陶行知先生曾说过：人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。让我们“敢入未开化之边疆，敢探未发现之新理”开拓创新，造就一代新人。