浅谈班级管理中的竞争机制

章有竹

没有竞争就没有活力，社会无处不存在竞争，班级学生也无时不在竞争，只是自觉不自觉罢了。选干部、选优秀队员、评三好生、评十星、考试成绩拔尖等都是竞争。把班级潜在的竞争意识提到“桌面”上来，明朗化，强化竞争意识，让学生主动参与竞争，从而调动学生的创造热情，共同管理好班级。

我是这样引进竞争机制，推动班级管理的：

1、明确竞争的目的

1.1 争当干部。取消干部“终身制”，打破“铁交椅”，把当干部的机会给每个学生，让人人都有当干部的可能，要将可能变成现实，就要去竞争，就要严格要求自己，用行动去争取同学们的选票。

1.2 取消班主任奖赏的专利权，让学生们选优秀学生干部，如选最佳常委、选最佳值周干部、选最佳值周组。荣誉称号有限，要获得，就要去争，对工作就要精益求精。

2、确立竞争的主体、客体

让学生知道自己的竞争对手，知己知彼，取长补短，不断提高竞争力，推进工作。可用如下几种形式：

2.1 成立值周干部候选组。把能力相当的人划入一个组里，同一候选组的同学互为竞争主体、客体。谁脱颖而出，谁就在组里取胜。被选为正式的值周干部。在任职期还必须忠于职守，否则下次将失去优势。这是个体间的竞争。如值周班长候选组里，谁争得“正式班长”的席位，就由谁组阁，行使一周的管理权。学生的“自我实现需要”十分强烈，都想当当班长，便在候选组里竞争，用班长的标准严格要求自己，被选上的尽职尽责，不然失去“民心”，将在下次落选。选上了当个好班长；落选了当个好“百姓”。

2.2 成立值周组。把班级学生均分成几个值周组，轮流值周，看哪个组把班级管理得最好，当最佳值周组。这是团体问的竞争。

3、规定竞争的时、境

竞争的时间和环境都要明确规定。使学生有紧迫感，有可盼感。如值周干部候选组里的人以一周为竞争时限，以本组为环境。一周一选，想当正式干部，必须在一周内取得竞争的优势，否则，只能等待下一周了。又如最佳常委以五周为一个时限，以全班为环境，五周换届时，全班学生就评选最佳常委。要获得最佳常委的称号，就得在五周里勤奋工作。又如竞选优秀班干部，以一个学生为竞争时限，以全班为环境，谁有毅力，谁持之以恒地严以律己、克己奉公，谁就能获选。

4、防止竞争的负效应

引入竞争机制以后，可推动班级的管理，班级充满奋发向上的活力，但是，必须谨防随之而来的竞争负效应。

4.1 防止恶性竞争。竞争中嫉妒别人，暗地里造谣言下羁绊，位帮结派攻击对手，达到压低别人，抬高自己的目的。这样的恶性竞争十分有害，要抓好思想教育，使学生树立正确的竞争观，在竞争方法上多给予指导，扬长避短，勤奋努力，德、智、体全面发展，这样就能立于不败之地。

4.2 防止胜骄败馁。“优胜劣汰”是竞争的客观法则。有胜必有败。要教育学生胜不骄败不馁把失败当作成功之母。还要注意竞争的层次性，给学生设立多层次的竞争目标，以满足他们不断追求的心理。

在班级竞争是难免出现如下倾向：“常胜将军”独揽选票，让那些“常败将军”们屡竞屡败，而常败将军中确实涌现了许多“强将”，但学生们受思维定势的影响，总是信任常胜将军，而不投后起之秀的票。后来者无法“居上”，容易滋长消极情绪。

而常胜将军们因常胜而自得其乐，好像功成名就，该坐享其成了，认为自己在班级攀到了顶点，无“高”可攀。上进心不强。

因此，要给常胜将军们设一个更高的竞争目的，让他们去攀，比如设顾问，把常胜将军们派到顾问班子里面去，再民主选举，择优选人“智囊团”。这样，常胜将军们有了高攀之地，也给常败将军们让出了席位，给予了一个晋级的机会。

未来社会是一个竞争激烈的社会。我们现在就要有意识地在班级管理中引进竞争机制，创造环境培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神。