浅谈如何进行化学课堂教学

张卫家

【摘要】课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心。在初中化学教学中，课堂教学是培养学生探索能力的重要途径通过教学实践，根据教学实践谈谈教学的几点做法和体会，与同仁们共勉。

【关键词】化学课堂教学；做法和体会

1、营造良好学习气氛，激发学生的求知欲

教师在上课之前精心设置问题情境，从不同的角度提出引发学生思考的问题，使学生注意力高度集中，以达到全神贯注，诱发他们的求知欲，教师和学生一起去探讨、去发现、去探究、激发学生思维，让课堂气氛活跃，充满活力，在实验课上让学生的动手能力得到最大的发挥。使学生的地位个性得到彰显。

如：在制取氧气的教学过程中，从实际生活出发，先提出氧气的重要用途，然后再引入到氧气制取的方法的学习上，这样学生对于学习就觉得有一个实际情境，也觉得化学和自己的生活很贴近，学起来就会用心专注，觉得轻松多了；老师先演示用收集的气体让木条复燃，激发学生的兴趣。

还要注重在引导激发学生学会思考：1.为什么会复燃呢？2.用什么药品和仪器制取的呢？3.怎么收集的呢？4.收集过程中应该注意些什么呢？

针对这些问题学生首先必须掌握氧气的物理性质，同时教师提醒同学们要想知道答案必须注意高度集中观看教师演示及注意事项。例如：用KMnO₄和KclO₃加热制取氧气试管应略向下倾斜，收集时候集气瓶口是否有均匀气泡冒出、用H₂O₂制取氧气优点是什么？以达到学生更好的掌握氧气的性质。

2、了解学生的学情，因材施教，分层教学

教学过程就是激发学生思维过程的教学。每个学生之间的思维都有差异，所以教师要采取不同的教学方式，关注这些差异，了解学生的学情达到具体问题具体分析。对学习成绩好的同学适当时候增加一些高难度的题型，激发他们的思维；对学习成绩一般及差的同学要注重掌握教材中的基础知识，如：概念与实验等。这样，才能最大限度的发挥学生的积极性主动性，真正成为课堂的主人，做到“以人为本”分层教学。

提高化学课程教学质量关键在于教师在课堂教学中要做到：

2.1 创设情境，激发学习：学生是学习的主体，分调动学生的积极性，引导学生参与到教学活动来。教师必须要从学生喜闻乐见的生活常识、现象人手，使学生感到化学就在身边，进而产生浓郁的求知欲望与探究意识。

2.2 启发诱导和组织学生探究：教师要适时抓住学生的兴趣的切入点，善于诱导和组织学生的探究意识，这是知识生成的关键。可以让学生通过预习，设计对比实验方案，如：引导学生讨论探究是什么物质的分解得到氧气的，从而有利于学生的自主学习，提高效率。这样学生的动手操作实践能力，就会随同对知识的理解进一步得到提高，他们的探究意识便会如三月的麦苗一样潜滋暗长起来！

2.3 学习方法的培养及情感培养：“教学有法，教无定法”教师在教学过程中重在引导学生进行知识的理解与探究、归纳总结，学会动手实践、与人合作等方法，进而形成自己的知识网络，方便学习。教师在教学过程中，还要注重培养良好的和谐的师生情感，通过民主课堂、高效课堂的打造，构建尊重学生思维个性充满生命力的课堂，利用实验激发学生对教学内容的兴趣，已达到学生乐学爱学的效果，进而喜爱化学科目。

2.4 信息反馈：一节课的好坏关键取决于学生的学习过程的表现，课堂上鼓励他们提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，教师应有意识地抓住学生的反馈信息，适时鼓励性评价，便于在以后的教学中采取不同的教学策略。调动学生的学习积极性，整体驾驭把握课堂，使整个教学过程会，变得丰富多彩，而又彰显生命气息。

3、注重化学用语课堂教学

学习习惯的培养至关重要。在化学课堂教学中，化学用语要做到节节抓、天天抓、周周抓、月月抓这样才能取得好成绩。学好化学用语要从这几个方面抓起：元素符号、元素的化合价与原子团化合价、化学式的书写、化学方程式的书写。使学生养成良好的学习化学的基本习惯与素养。

（1）元素符号：在教学过程中，教育学生对化学研究物质组成、结构以及变化规律的掌握很关键。要学生了解物质是由元素组成的，然而物质的化学式又是用元素符号和数字的组合来表示的，所以元素符号的教学是非常重要的基本知识。特别是元素符号的教学，分散于绪言、第一和第二单元的教学之中，常见的27种元素符号可以通过节节课读一遍让学生达到记忆这需要重点掌握与实践以达到学以致用。

（2）元素的化合价与原子团化合价：只有掌握元素的化合价与原子团化合价才能正确的书写化学式，笨方法是采取的是死记硬背的方法，学生会厌倦。如何让学生有兴趣去学习呢？一般采用化合价小组合作探究，以兵带兵的形式达到理解的目的，以及教师总结出口诀来激发学生兴趣记忆，从而达到有效效果。

（3）化学式的书写：化学式的书写是化学学习的较为关键的环节，分为单质化学式和化合物化学式。教师当强调学生书写单质化学式时候要给学生指明金属单质，固态非金属单质，稀有气体常用元素符号表示其化学式如：铁Fe、硫S、氖气Ne，而氢气、氧气等双原子分子，常用元素符号右下角加一小数字“2”来表示其化学式即H₂、0₂、等；书写化合物化学式要让学生知道金属在前非金属在后，有氧元素的氧在后另一种元素在前。并且让学生学会熟练运用化合价书写化学式。

4、化学方程式的书写

对于物质的反应变化是通过化学方程式来具体的表现出来的，如何让学生生动形象的理解物质的产生过程就是掌握化学方程式的方法是最便捷的方法。如果化学方程式掌握较差，将影响化学计算的教学，因而，在课堂教学中一直特别重视化学方程式的教学。化学方程式书写的三个步骤，即，一是正确写出反应物和生成物的化学式；二是配平化学方程式；三是注明反应条件，生成物状态。并且分辨出化学方程式反应的四个基本类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。要做到定期检测，做到人人过关，让每一位学生都能正确且熟练的书写化学方程式。使学生轻松愉快的掌握物质变化过程。

随着教育改革的深入，打造高效课堂，提高教学质量至关重要，通过营造良好学习气氛，激发学生的求知欲、了解学生的学情，因材施教，分层教学、注重化学用语教学只有这样，才能把初中化学的教学落到实处，从而全面提高初中化学教学质量。学生的化学学习会逐步得到提高。