英语专业校内实训教学基地建设创新探索

杨文良

【摘 要】高职教育是一种以岗位技能培养为核心的教育，具有职业技术教育与高等教育的双重属性。校内实训基地建设是高职教育教学基本建设中实践教学环节的重要组成部分，也是实现实践育人的基本保障。丽江师专的英力克实训教学基地的建设根据学科的特点和人才培养的需要，走出了一条有特色的实践教学模式。

【关键词】实训教学基地建设；创新；英力克

0.引言

教高[2012]4号文件《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出：要强化实践育人环节。制定加强高校实践育人工作的办法。结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设。[1]

根据教育部关于加强实习实训基地建设的要求，丽江师专外语系根据语言教学的特点和人才培养的需要，积极开拓新的渠道，强化校内实训教学基地的建设，已经建成颇有特色的英力克校内实训教学基地。通过英力克实训教学基地的建设，创造了一个全系所有专任教师参与、外教参与、学生参与、教务处现教中心老师参与、教研室主任负责、英语服务团负责的强大师资及管理队伍，为创造一个全英语的语言环境提供保证，使学生在“低成本”中，获得最大的利益。英力克实训教学基地做到课内课程学习与课外实训实践的无缝连接，使学生在一个仿真的英语语言环境中优化自己的语言能力，提高综合素质，在今后的就业竞争中有相对优势，实现的人才培养的目的。

1.英力克实训基地建设的依据

英力克是英文EANLIC（即EnglishAcquiredasa‘NativeLanguage In China）的中文音译，其核心思想就是要在中国这样一个非英语国家的一定地域范围内，或者一定的人群内人为地创造出一个使用英语的环境，一个类似于英语国家的语言环境，并将我们的英语学习者投入到这个英语交际和运用的环境里，使他们在通过课堂教学的方式学习英语的同时，更能够通过在日常学习和生活的英语语言运用过程中自然习得英语，最终达到熟练地运用英语进行交际的目的。[2]《英力克英语口语》课程就是基于这种外语习得理念的指导而设置和实施的，并通过课程目标的设定、教学内容的选取、教学模式的改革和监控模式的制定等手段，有效保证了这一理想的英语习得效果。

该课程的特点在于结合传统英语口语的课堂教学形式，将重点放在通过有效的激励和监控机制，使学生不仅仅在课堂中学习英语，更促使他们在日常生活和学习中使用英语，使之能在一定时期的无限空间内（如周英语日或英语实践周）或一定空间的无限时间内（如英语咖啡屋等）将英语作为犹如自己母语一样的交际工具和手段。[3]具体而言，课程实施形式主要有以下几种：

A.英语口语课堂教学（以“学生教师”教学为主体）。

B.英语课内外用英语进行交流。

C.每周四的英语日：全天全体师生全英文交流、中午固定时间固定地点进行集体交流与演练。

D.英力克之夜英语实演。

E.英力克报。

F.英语咖啡屋活动：每周定期开放欢迎师生参与与交流。

G.每年一度的英语之夏活动，包括：英语话剧比赛、英语书法比赛、英语演讲大赛、英语辩论赛、英语歌曲比赛等等。

H.英力克英语专业实践周。

I.语言自主学习中心。

该课程不仅通过传统的课堂教学来实施，更有英语日（每周周四）和英语咖啡屋等各种活动来扩展，营造起良好的英语交际环境，实现课堂教学和课外实践与延伸的无缝连接。并且在课堂教学中也打破传统，在学生有了一定的自学能力和英语基础之后提倡让学生走上讲台，充分调动学习积极性与主动性。

与此同时，该课程的教学过程中我们以任务型教学法和合作探究法为主，综合使用各种外语教学方法，并充分结合使用现代教学技术手段，如教学多媒体和网络教学资源的使用，通过多种途径改善教学效果。

2.英力克实训基地建设基本情况

英力克实训教学基地逐渐形成一个有特色、创新、系统的校内语言类实训教学基地，以“低成本、高收益”为其特色，以英力克英语习得模式为载体，不断创新实训实践教学体系，形成一个系统的、以英语语言学习最优化为目的的实训教学体系。英力克实训教学基地目前由英语广场、英力克咖啡屋、英力克晚会教室、外教工作室、英语资料中心、英语网络自主学习中心及数字语音实验室构成。

其中英语广场在教学楼中心广场，外语系英语专业群内的英语教育、旅游英语和应用英语专业的所有学生每周星期四中午在此用英语交流，外语系所有教师参与学生的交流，也有外籍教师、留学生及我校部分其他专业的学生参加；英力克咖啡屋由英力克教研室主任及外教总体负责，由外语系的英语服务团学生具体负责，外语系学生和老师走入英力克咖啡屋就必须用英语交流，老师和学生在咖啡屋内可以喝咖啡、玩游戏、买东西、用英语聊天、看英文电影等，但唯一的条件就是必须用英语交流及组织各项活动；英力克晚会教室是每周星期四晚上学生用英语组织英力克晚会的场所，学生根据组织晚会的“教案”，在老师的指导下、同学的配合下全英文完成晚会活动，包括小组话题讨论、游戏、英语辩论、角色扮演、英语歌曲等形式；该实训教学基地开出率高，多数为学生的必修实践教学项目，并且有系统的管理，利用率高，通过基地的仿真训练，优化学生的英语语言学习。

3.英力克实训基地建设的特色与创新

（1）有英力克习得模式假设作为其理论支撑，即语言不仅可以在母语国家通过自然习得的方式获得，也可以在非母语地区通过人为地创造相应的语言交际运用的自然习得环境，结合语言学习的方式获得，其语言能力获得的效率将大大高于单纯依赖课堂的学习方式，英力克实训基地就是人为地创造出的自然习得英语语言的环境，充分体现了实训基地的虚拟仿真性。

（2）依托该实训基地实现了课内教学与课外训练的无缝连接。在实训基地尤其是英力克咖啡屋和英语广场的一切实训活动都是英语专业群各门课程教学内容的延伸和补充训练。通过对教材进行循序渐进的课堂学习的同时，学生在实训基地的实训过程中有针对性地对所学内容进行运用和训练，使英语语言的习得过程与学习过程形成互补的关系，使学习过程有效地促进和深化其习得过程，而在实训基地的日常性习得过程又反过来刺激和鼓励学生对于课本内容的学习和掌握。

（3）基地建设方法和措施有所创新和突破。譬如英力克咖啡屋以及英语广场由学生社团英语服务团管理，全校师生可以参加活动。特别是每周四英语日对外语系之外的教师免费提供咖啡，只有一个条件就是进入咖啡屋必须说英语。另外参与实训基地相关活动的师生有完善的监控机制。

4.结语

通过多年来英语专业群英力克实训教学基地的建设和完善，基地建设凸显特色、开拓创新，真正形成一个专任教师、外教、学生、技术人员共同管理的一个校内教学实训基地，教研室及外教带领学生，开展特色活动，建立一个高仿真的语言训练场所，着实提高学生的英语语言能力，在人才培养过程中开辟了新的路子。实训基地利用率高，参加人数多，参与面广，受益面大，有很好的示范作用。

【参考文献】

[1]教育部.教高[2012]4号.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见.来源：http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm.检索于，2012.8.30.

[2]段平华.中国环境下的创造性英语教学探索.北京：高等教育出版社，2007.

[3]杨丽萍.教育语言学理论视角下的英力克习得模式研究.昆明：云南民族出版社，2012.