论计算机图像处理的教学方法

李正

【摘 要】随着计算机技术的发展，对于计算机图像处理的要求也越来越高。更多高校针对图像处理需要，将计算机图像处理作为专门的学科来研究。但是与传统教育方法不同的是，图像处理更多应用于计算机实践，突出实际操作过程，而传统教学方式只满足与课本的理论知识的教学。本文分析着重教学环节中容易出现的问题，从而找出解决方法。

【关键词】计算机；图形图像；教学方式；photoshop；cad

我国科学技术发展水平已经到达一定水平，引领科技最前沿的计算机已经也有了巨大的发展。而且在日常生活或者工作里，对于计算机技术的应用也已经是司空见惯。对于计算机图像处理技术，更是普遍存在于日常生活当中。为了让计算机图像处理技术更好的应用于实际生活中，怎样传授这些计算机图像处理知识就显得尤为重要了。老师在传达这些知识的过程中，不能只讲书本上的操作方法，应该应用理论和实际相结合的方式，让学生掌握相关知识。下面，就让我们从现如今计算机图像处理教学中存在的问题出发，来研究相应的教学方式。

一、计算机图像处理教学中出现的问题

（1）没有明确的教学目标。在计算机图像处理已经图像制作过程中，针对于教学内容，大多数教育机构对于所要教授的内容和学生学习的目的非常模糊，没有目标就造成了学生没有较高的学习兴趣，使得在理论教学结束时候的课堂联系里面学生只对当堂所学的知识进行简单模仿，并不能真正的学以致用。此外，学生缺少小组合作观念，没有进行主动的训练和思考，所以在课堂意外就基本上没有人会对这类软件的操控技术进行琢磨，很难有潜力能被挖掘出来。（2）没有合适的教学教材。由于科技的迅速发展，计算机行业知识的更新也是非常迅速的，同时对于计算机图象处理软件和所要掌握的技术也是日益翻新。这样的背景导致了一些教育机构跟不上技术更新脚步，教材比较老套，所使用软件也没有较高标准，所以没有办法与时俱进的跟着科技发展的步伐。（3）没有多种多样的教学方法。目前大部分教育机构的教学方式，仍然是由教师教学仍然是按照书本上的内容，而学生只在讲台下听课。这样就让教学内容显得非常简单，学生学习方式就只能是跟着教师去做，而不是真正去设计。教师是学生的引导力量，教学对于课本的讲述和师范成为了主要教学方法，这就让学生没有时间去动脑思考，不利于学生主观能动性的培养。（4）没有健全的考试方法。现如今的考试方法就是期末考试分数和平时出勤情况的两方面评分，这样考试方式的弊端就是学生一般在临近期末考试的时候才会临时抱佛脚，而在平常不会认真听讲。这样考试方法不能对学生动手能力进行全面检验，同时也不能让学生的兴趣提高起来。

二、计算机图像处理教学方式

（1）使用创造性教学手段培养学生兴趣。就如同上文分析的，在传统理论学习当中，老师只会对理论和发展历史等等进行系统讲解，这基础知识进行了解之后，再进行进一步学习。在计算机图像处理软件学习中，教学需要更新教学手法，分析学生对于软件了解程度是多少，根据学生兴趣去选择教学方法，让学生的潜力可以体现出来，这样才能充分调动学生积极性，培养学生设计创造能力。（2）运用理论联系实际方式增强学生动手能力。在讲课环节中，可以全面和现实生活相结合，在课堂的实际教学中，让学生拿出自己日常照片来进行图像处理。这样能够有针对性的对于所学知识进行实践，具有灵活的特点，老师或许可以用很多生活实际中的图像或者是事物进行类比讲解，让学生更好的去理解所学内容。大多数状况里，老师可以让学生找到一些自己比较喜欢的或者比较特殊的图片，利用一些计算机图像编辑软件进行处理，用这样的方式可以让学生真正的参与到图像编辑当中。在对自己所选择图像进行编辑的时候，可以让学生发散思维来设计出自己想要的想过，在这样的教学环节里，能让他们发现自己在图像处理中的潜力，当他们把自己喜欢的图像处理到想要的想过之后，会产生一种满足感，从而对计算机图像处理的学习更加感兴趣。（3）随时更新最新知识让学生跟上技术更新脚步。老师在教学的过程中应该随时掌握计算机图像处理软件和知识的更新，因为随着计算机不断发展，计算机图像处理技术也在不断更新着。所以在教学环节里面，一定要和现在的情况联系起来，将最新的技术也加入到课程学习当中，这样能让教学内容多姿多彩，同时，也让同学们对软件学习有着与时俱进的认识。

三、结语

综上所述，对计算机图像处理和处理教学内容要求同学们全面发挥自己的想象力和创造力，让学生在实践中将图像处理技术很好的掌握。而老师只有通过科学的教育方式，才能让学生进一步接受知识，并应用于实践当中。

参 考 文 献

[1]张鹏.浅谈高职计算机应用专业《Photoshop图像处理》课程的教学[J].科技信息.2012（35）

[2]郑会娟.高职院校计算机专业《Photoshop图像处理》教学探讨[J].考试周刊.2012（71）

[3]贺志宇.计算机图形图像处理与制作专业教学改革初探[J].计算机光盘软件与应用.2012（20）