新课程改革视野下的初中思品教师角色定位

朱彩红

摘 要：初中基础教育的性质以及素质教育的要求决定了初中思品教师角色的特殊性。教师不仅是知识的传播者，也是学生人生成长的领路人，对初中学生心理健康水平以及思想道德涵养有着十分重要的影响。新课程改革实行之后，初中思品教师必须重新定位自己的角色，改变传统的教学模式。

关键词：思品教师；角色定位；有效举措

新课程改革实施后，初中思想品德学科有了巨大的变化。

教师要从以往知识的传授者变为学生自主学习的引导者；要从以往简单机械地照搬教材变为灵活创新地使用教材，结合教学实际大胆改革；要从传统的封闭式教学模式，转变为开放性课堂学习，充分发挥学生的学习主动性。下面笔者就新课程改革下初中思品教师角色转变提出几点建议：

一、新课程理念下教师角色转变的必要性

初中学生正处于人生发展的重要时期，刚刚进入青春期，逐渐向成年人过渡，逐渐有了独立意识和自我意识。在这一阶段，帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的思想道德品质，培养学生积极乐观的生活态度和责任感，是思想品德教学的主要任务。在初中思想品德教学中，教师应该引导学生学会正确地分辨善、恶，树立正确的是非观念，感悟人生的意义，过积极健康的生活，做负责任的公民。但目前教学中，仍然有很多教师没能及时地完成角色的转变，还是以传统的教学思想为指导，教学的主要目的还是要提高学习成绩，片面重视考试成绩，在教学方法上，还是传统的灌输式教学。而初中思想品德课属于活动课和经验课。需要教师改变传统的教学权威身份，变为课堂教学的引导者，帮

助学生自己去探索和体验，真正完成教学角色的转变。

二、转变教师角色的有效举措

1.创设和谐民主的课堂氛围，拉近师生距离

在初中思想品德课堂学习中，要想调动学生的学习兴趣，让学生感到思想品德课的学习不再那么枯燥，教学中教师的精神面貌和情绪状态对学生的课堂学习情况有着直接影响。改善课堂学习的基础是和谐民主的课堂学习环境。在课堂上，教师首先要为学生创立民主、宽松的学习氛围，让学生可以心情舒畅和无拘无束地同教师交流。教师在上课前要尽量避免批评学生，否则学生之前受到批评，情绪上会受到影响，会严重地影响课堂学习效率。教师开始上课后，要面带微笑。例如：在学习《让挫折丰富我们的人生》时，大部分教师都觉得这一内容很简单，不需要特意去讲什么。教师往往是按部就班地讲课，带领学生分析教材。但是，要想让学生真正地理解这部分知识的内涵，需要教师为学生营造出和谐轻松的课堂学习氛围，让学生真正“活起来”。在这一课的教学中，教师可以举例说明，如：举出已经逝世的苹果创始人乔布斯创业的经历。教师可以说，大家都知道苹果手机吧，周围的亲戚、朋友，很多人可能也在用苹果手机。苹果创始人乔布斯在早年创业时就经历了众多挫折。乔布斯在早期创立苹果公司后，曾经被其他同伴抛弃，并且赶出了公司。他自己从头做起，又重新成立一家公司也取得了成功。后来，苹果公司又把他重新请了回去，使苹果公司摆脱了濒临破产的危险局面。当教师讲到这里时，一下子就能引起学生的共鸣。这样就能点燃学生的热情，活跃课堂氛围，使学生带着高度的热情去参与学习。

2.立足学生的知识源和信息源，做“推销型”的教师

学生在思想品德课学习过程中，最为常见的问题就是认为教材内容理论性太强、太枯燥，缺乏兴趣，没有实用性。对于这种情况，教师可以在课堂教学中充分地利用现代教学手段，把教学内容更加有效地呈现给学生，提高学生获取知识的效果。在课堂教学中，教师可以充分利用课件，把书本上深奥、抽象的理论知识更加直观、形象和生动地呈现给学生，这样不仅可以节省教学时间，也能省略很多繁杂的说教。留出更多的时间给学生，让学生更好地去主动学习和探索，从而充分调动学生的积极、主动性。借助多媒体课件，可以提高知识传输的效率，扩展学生的知识面，让学生学习更多的书本上没有的知识，学生接受知识的过程也是培养和锻炼学生知识处理以及思考能力的过程。

除了利用多媒体课件之外，教师还可以利用互联网上的各种教学资源。现代社会网络高度发展，在网络上可以寻找到各种优秀的教学资源，如思想品德教学中可以用到的历史、时政材料，以及各类专业资料。例如：在学习《法律护我成长》这一课时，教师可以利用课件，为学生播放各种关于未成年人受到伤害的案例，增加学生的自我保护意识，知道我国法律对未成年人的特殊保护，知道未成年人受法律保护的基本内容，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。让学生学会如何自我保护，以及如何与各种侵害自身权益的行为做斗争。

3.实施科学评价，在评价中让学生感受成功的快乐

《义务教育思想品德课程标准》指出：“对学生政治学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生政治学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”初中学生正处于青春期，对老师的评语特别的重视，有着极强的自尊心，希望得到老师和其他同学的认同。如果老师表扬学生一次，学生能够高兴好几天。教师的任何举动都会对学生产生极其重大的影响。所以，在课堂教学中，教师要给予学生表扬和鼓励，满足学生渴望得到老师认同和表扬的心理。在教学中，不论学生的表现如何，都要尽最大努力去发现学生的闪光点，进行激励式评价，要平等的看待每一位学生，热情关心，循循善诱。

教师的每一个鼓励的眼神、每一句肯定的话和每一个会心的微笑都会对学生的学习产生促进作用。如：学生知识学习得很快，把问题答对了，教师可以说：“你回答得很正确，非常好。”如果学生回答问题不正确，教师可以说：“继续认真思考，我知道你能行的。”教师在课堂上经常使用这样的评价语言，可以在学生内心深处形成强大的学习动力，潜意识里就会想更好地学习，想要更好地表现。

新课程改革要求初中思品教师由学科本位转向以人的全面发展为本，从说教者转向为学生健康心理、健康品质的促进者和催化剂，引导学生学会自我调整、自我选择，使学生更具自信心和持续发展的能力。初中思品教师不仅要传道、授业、解惑，而更应是学生眼中道德和做人的楷模，要时刻以提高学生的思想道德素质为首要任务。

参考文献：

[1]李芳.思想政治（品德）新课程教学论[M].广东高等教育出版社，2005.

[2]冉恒波.浅谈政治教师的角色定位[J].才智，2009.

（作者单位 广东省河源市东源县船塘中学）