在计算机设计基础课程中融入素质教育

徐鑫

摘 要：对职业院校中计算机设计基础课程的教学中实施贯彻素质教育进行了探索与总结，介绍了在教学实践中的一些教改措施及体会。指出要在计算机教学中融合素质教育，教师应该在课堂上营造出生动活泼的课堂氛围，采取多种多样的教学方法和教学形式，针对学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究，以实践为主，重视培养创造性思维，实现能力的迁移，加强学生创造性学习的培养等等。

关键词：素质教育；计算机；职业教育；创造性思维

实施素质教育，提高国民素质是学校教育的根本任务；实施素质教育是政府行为，更主要的是学校行为。不可否定的是，十几年过去了，整个教育界对何为“素质教育”的问题至今没有一个令人信服的回答。从实际情况看，许多学校认为开设拓展型、研究型课程就是推行素质教育，一些学校认为强化艺术、体育这方面的教育就是素质教育，一些学校认为多创办学生社团就是广开素质教育之路。确实这些都有利于提高学生的整体素质，可以看作学校开展素质教育的重要课程或途径。个人认为，作为技能教育、创业教育、就业教育的职业学校，开展素质教育最重要、最有效的途径应该是在专业技能课程中，这是由专业技能课程在职业教育中的绝对地位而决定的。专业技能课程是职业学校的立校之本、立校之根，离开了专业技能课程教育，学校的其他一切教育就都没有了存活的基础。作为职业学校教育的一名普通老师，我们应该在专业课程当中融入素质教育，在实际工作中真正落实。

“计算机设计基础”是通过学习计算机设计软件（例如：3dmax8、Ps、AutoCAD等软件）从事简单的产品、广告、室内设计，该课程是我系玉雕专业学生的拓展课程，是将计算机设计融入传统的玉雕专业中的一种尝试，是为进一步推进玉雕专业的发展做的一点努力。为了全面贯彻素质教育，更好地开展该课程，我们对学习该课程的学生做了简单的调查，借此分析掌握学生的计算机应用水平和通过该课程所期望达到的目标，以便更好地因材施教。通过调查分析可知，学生情况参差不齐。面对学生计算机水平的差异，如何进行计算机教学，是教师面临的一个艰巨的考验。通过与其他老师的共同调研与探讨，我将在教学实践中从以下几个方面入手：

一、营造生动活泼的课堂氛围，使全体学生积极主动参与教学

“亲其师，信其道。”在课堂师生关系上，要营造出一种和谐、宽松的教学环境，先要使学生感到教师是自己的亲密朋友。以往在教学活动中我常说的一句话是：“今天我们学习……”而现在我会问：“你们想学什么？”“你们有哪些问题？”最大限度发挥学生学习的主观能动性。计算机设计基础具有专业性、实践性、逻辑性较强等特点。所以在课堂教学中，要采用先提出问题，再解决问题的教学模式，通过案例教学激发学习兴趣，使枯燥无味的课堂变得生动活泼。比如在3dmax8软件设计教学中，讲解各项工具及命令的时候，倘若一开始就介绍整个软件的界面、工具及命令，会导致部分同学不能理解，不能激发他们学习的兴趣，后面的教学也难以开展。所以我在讲解的时候通过图片将用该软件设计的创意新颖、造型特别的产品展示出来，从而激发学生学习兴趣，这样可以活跃课堂气氛，大家的注意点、讨论点都被吸引，随后通过具体案例，如简单模型的制作逐步引导学生进行自主学习，课后作业大家都很自觉地去讨论，课堂内容也会得到巩固。

二、重视个性发展，培养创造意志

职业教育是以培养技术应用型人才为目标的教育，作为提高民族素质的基础工程，如何实现“应试教育”向素质教育转轨，创造教育是最佳选择，也是培养创造型高技能人才的主要途径。因此在计算机课程中，应注重学生的个性发展，培养创造意识。

通过与学生的交流、沟通，我了解到每个同学都想在学习上有所成绩和进步，学生也都表达了他们希望在学习的过程中得到老师的帮助。我深知学生的求知欲望，更加确信只要公正地对待学生，他们中的每一个都能有进步、有提高。同时我还确信：充满爱心和个性化的课堂，有助于达到最根本的教学目标，这样的课堂，所有的学生不论学习好坏都会喜欢。实践操作课上，我“以学生为中心”、采取分层不分班的教学方法，把学生分成学习小组，分层次进行教学。学生在小组里共同讨论，尽情思考、用心学习，大胆发挥自己的聪明才智，表达自己的观点，达到相互促进的作用。学生逐渐意识到：学习需要团结协作而不只是竞争。平时，我尽可能多地了解学生，鼓励他们发表自己的意见，这样学生在尊重、信任和鼓励的环境中，可以精力充沛地学习，全神贯注地获取知识和技能。

三、注重实践环节，培养自学质疑能力

计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。上机操作时，我总是先提出问题，让学生去解决。开始个别学生有畏难情绪，依赖性强，希望老师给出解决问题的方法。我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们解决了问题，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动思考解决问题。这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了创造性思维；既提高了独立处理问题的能力，又培养了创造意识。

质疑，这就要求学生学得主动，学习中要善于思考，这才能有疑问。疑问解决了，学生的知识掌握也得到提高。如此循环反复，学生就学得透彻。当今社会知识的更新速度远远地超过我们的想象。如果一个学生没有自学质疑能力，那他的学习内容、掌握的知识就永远落在后面，要想站在科学知识的前沿，在工作岗位上作出自己的贡献，就需要培养自己求学质疑的能力。在这个时候学生如果还是教师讲什么自己学什么，毫无自学能力的话，很快就会被淘汰。那么教师应该做些什么？素质教育体现在哪里？我想计算机教学中的素质教育就应该体现在教会学生带着问题学，在学习中寻找、解决问题。在平时教学中要鼓励学生大胆提问，激励学生解决问题，教会学生思考、质疑，这是计算机教学融入素质教育的一个有效途径。

实施素质教育，是一项长期而艰巨的任务，有大量的工作要做。怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对社会和世界的发展？我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的个人能力无疑会得到最充分的开发。作为教师，要转变教学观念，不仅要教给学生知识，更应教会学生怎样学习，怎样思考，发展个性特长，培养学生的创新精神和创新能力，为建设有中国特设社会主义打下扎实的人才基础。

（作者单位 江苏省扬州商务高等职业学校）