让“科学探究”之花欣欣向荣

徐伟

摘 要：《义务教育化学课程标准》指出：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式。因此，在化学教学中，如何充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，成为各教师关注的焦点。

关键词：初中化学；自主探究；兴趣

一、重视演示实验，激发学生学习兴趣

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣和求知欲。鲁教版新教材按照《义务教育化学课程标准》规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了82个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。例如，在《化学真奇妙》这一节教学中，我为了让学生感受化学的奇妙就补充了“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等实验，奇妙的实验加深了学生对化学学科的感性认识，激发了学生的求知欲和学习化学的兴趣，为学生接下来的化学学习作了准备。

二、引导自主探究、体验实验活动情景

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，我在《二氧化碳的实验室制法》的教学时，首先引导学生回顾实验室用过氧化氢制取氧气的方法，总结得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，学生分组根据提供的实验器材自主设计并动手装配一套最满意的装置。学生组装完毕后进行设计装置展示汇报，由各组自主推荐同学作为解说员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式有利于调动学生创造性思维和积极性。在自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。

三、组织分组实验、丰富学生实验情感

著名无机化学家戴安邦说：“实验室是培养全面化学人才的最好场所”。可见，化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。《义务教育化学课程标准》指出：要重视知识与能力的协调发展，“学生学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，教师应结合具体的教学内容，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成9个必做分组实验”。让学生亲历这些实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生感悟探究过程，培养学生的探究意识，丰富学生的实验情感。

四、开展课外实验活动、提高学生探究能力

组织化学兴趣小组是开展课外实验活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学生学习《天然水的人工净化》时，将补充的内容《爱护水资源》提前布置给学生，让他们进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题的能力，在体验探究性学习的过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。

参考文献：

[1]李世叔.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学：普教版，2010（2）：66-67.

[2]闵林凤.初中化学有效教学策略的探索[J].才智，2011（27）：141.

[3]马宏伟.化学教学论[M].南京师范大学出版社，2001-07.

（作者单位 四川省泸州市梓橦路学校）