双向考核在消毒供应室临床带教中的应用管理

周月芬

(临安市於潜人民医院,浙江 杭州 311311)

由于消毒供应室的行业要求比较高,所以在消毒供应室配置护士时一定要科学、合理,在消毒供应室实习是各医学院校对护理专业实习生的毕业实习计划之一。为了做好消毒供应室的临床带教工作,全面提高实习护士的业务素质,将理论知识与实践更好地结合在一起,我院对这两年来实习的应届毕业护士和带教老师实施双向考核,考核项目共42项,效果良好。现将结果报告如下:

一、资料与方法

1.一般资料。

两年内在我院实习的为36名护理专业应届毕业的实习护士,均为女性,年龄为19岁-25岁,平均年龄为(21±1.8)岁,这些实习护士中既有护校毕业生,也有医科学校专科毕业生,均被随机安排在消毒供应室实习三周。

2.方法。

(1)合理安排带教进程。一周时间用于实习回收、清点、清洗、消毒、干燥,一周时间用于实习器械的打包及敷料包的制备,另外一周时间则用于实习各种监测及无菌物品的存放及发放。

(2)在科内分区域安排带教老师。根据不同的区域和知识点,合理安排带教形式和带教老师,规范制作多媒体课件,带教老师要对实习护士进行现场讲解,力求将实践和原理知识相结合,使实习护士对操作规程加深认识。

(3)向实习护士介绍科内情况。由总带教老师为实习护士介绍各位带教老师和科内同事,介绍科内的区域划分、布局、着装要求,工作制度和规章规范。

(4)双向考核。分为对实习护士的考核和对带教老师的考核。

对实习护士的考核共17项,包括理论考核、临床技能考核和总体评价等。理论考核为笔试,试卷内容要包含工作原理、工作原理、质量标准等知识点,这些内容都是带教老师平日授课的内容,只要实习护士认真学习,拿到90分就可以及格,95分为优秀。临床技能考核为检查打包手术包,实习护士要按照带教老师的教导有目的、有标准地进行操作,95分为及格,98分以上为优秀。总体评价包含学习积极性、纪律礼仪、消毒隔离、团结互助等,带教老师将根据实习护士的表现分为优秀、良好、一般、较差四个层次[1]。

对带教老师的考核是分区域进行的,分为去污区、物品存放区、检查打包区、消毒监测区四个评价区域,共计15项,包含制度执行、注重对学生医德医风的教育、责任感、仪容礼仪、关心同学等几个方面,评价分为优秀、良好、一般、较差四个层次。对带教老师的考核应在总带教老师的协助下完成,36名实习护士每人可投一票,根据考核规定和细则确定带教老师的层次,可以从侧面反映带教老师的教学水平[2]。

二、结 果

对实习护士的考核进行统计,理论考核及格36人,其中优秀28人,临床技能考核及格36人,其中优秀32人,总体评价优秀32人,良好4人。结果如表1所示。

表1 实习护士的考核结果

对带教老师的考核是由36名实习护士每人一票进行评价的,结果如表2。

表2 对带教老师的考核结果

三、讨 论

据悉,由于专业的侧重点不同,护理专业的学生在学校对与医院消毒供应室相关的知识学习较少,而实习过程中又大多重视临床科室,导致实习护士对消毒供应室的知识掌握不够牢固,且不能很好地将实践与理论知识相结合[3]。而我院本次在消毒供应室对临床带教采用双向考核的方法,更好地保证了各个知识点教学到位,使实习护士将所学知识融会贯通,提高了自身素质,增加了学习主动性,护生平时与带教老师的交流次数也较往年增多,促进了临床带教工作更好地开展。

双向考核制度与计划是由护理部的资深干事,消毒供应室的护士长以及总带教老师共同商议拟定的,其内容参照了实习护士的毕业院校的实习计划大纲,对各带教区域的带教内容(包括理论知识与临床技能知识)、教学模式、考核大纲、总体评价内容(包括评价方法、细则、规定等)[4]。

此次在消毒供应室的临床带教工作上实行双向考核制度,形成了知识由浅入深的过渡,给予了学生评价老师的机会,双向督导,共同进步,效果明显,值得在临床教学及辅助科室教学工作中推广实施。

[1]宁红英.在临床带教中提高护生的沟通交流能力[J].中医药管理杂志,2012,20(1):84-85.

[2]曾美文,郑秀先.评教评学模式在临床带教促进教学相长中的作用[J].中华护理教育,2011,8(4):164-166.

[3]杨艳艳,甄兰英,郑 彦.医院消毒供应室的教学管理[J].护理研究,2010,24(增刊1):139-140.

[4]吴丽玲.目标带教法在护生临床实习带教中的应用[J].当代护士,2010(4):96-97.