高校研究生思想政治教育实效性创新研究与实践——以沈阳高校研究生为例

刘洋，张茂仁，高华

（沈阳农业大学 研究生院，辽宁 沈阳110866）

加强研究生思想政治教育是贯彻党的十八大会议精神、推进社会主义核心价值观体系建设的重要方面，是提高研究生培养质量的重要环节。唯有全面了解研究生状态和难点，明确研究生思想政治教育的特点，找准教育的切入点，才能达到全面提高研究生思想政治教育有效性的目的。

一、高校研究生特点和思想政治教育实效性研究的意义

随着研究生教育的不断发展和社会对研究生要求的提高，了解和掌握研究生教育特点就显得重要而必要，唯有了解教育对象，才能提高研究生教育的实效性，提高研究生综合素质，进而全面提高研究生的培养质量。

提高研究生思想政治教育工作实效是研究生教育工作者首要解决的问题。研究生是学历培养的最高层次，是社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，立德树人是教育的根本任务。总体上看，广大研究生的思想政治状况是积极、健康、向上的。但是，在一些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。［1，2］因此，加强研究生思想政治教育，提高研究生思想政治教育工作实效是研究生教育工作者首要解决的问题。

加强和改进研究生思想政治教育是对教育部研究生教育工作文件的进一步落实。教育部2010年11月下发了 “关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见”，文件中明确要求高校进一步加强研究生素质教育；［1］2012年3月教育部发出在教育系统深入开展学雷锋活动的号召，以此进一步加强公民道德建设，推进社会主义核心价值观建设，抓好、抓实研究生思想政治教育是深入开展和落实活动精神的重要方式。

驻沈高校研究生思想政治教育工作直接关系到辽宁省高校研究生教育质量。了解和掌握沈阳各高校研究生思想现状，找到他们的教育特点对于全面提升沈阳高校甚至是辽宁省研究生培养质量具有重要作用。

二、高校研究生特点和思想政治教育中存在的问题

众所周知，研究生有着与本科生不同的特点，他们思想比较成熟，独立思考能力强，知识面宽，求知欲旺盛，渴望成才，事业心强，学习、工作分散性大，思想成熟度与复杂程度又高于本科生。

概括而言，当代研究生的思想特点主要表现为以下几个方面：思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；思想主流健康向上但仍存在相当的消极心理；具有强烈的民主思想和科学意识，但集体主义和人文主义精神淡薄；接受新事物的能力很强，但对优良作风的传承不够；注重基础知识学习和专业技能培养，但对个人修养和全面素质的提高重视不够。

这也在不同程度上为研究生思想政治教育工作提出了挑战，同时，现实中研究生思想政治教育工作还存在一些问题，比如：对研究生思想政治教育重视程度不够；提升研究生思想政治教育工作的创新度不够，方式、方法不明确。在查阅文献中发现，目前对研究生思想政治教育问题的研究，［3］侧重于从某一方面或某一角度对问题进行阐述，将研究生思想特点与思想政治教育工作相结合开展研究的相对则相对较少，而且最终的研究论述往往泛泛提出建议，具体教育途径创新不够，方法不明确，实效性很难考核。

三、沈阳高校研究生思想政治教育现状调研与分析

笔者对驻沈高校进行了调研：沈阳市共有18所高校拥有研究生学位授予权，在校研究生35 682人，其中博士研究生5629人，硕士研究生30 053人。选取了八所高校作为样本采集地：东北大学、辽宁大学、沈阳农业大学、沈阳理工大学、沈阳工业大学、沈阳药科大学、沈阳建筑大学、中国医科大学。调研时每所高校发放问卷100份，共发放800份，实际收回783份，回收率97.88%；有效问卷732份，问卷有效率约为93.37%。

表1列出了调查8所高校研究生的基本情况。

表1 调查对象基本信息 单位：人／%

笔者对沈阳高校研究生思想政治现状调研项目包括：第一，专业科研现状 （调查内容：读研目的、所读专业是否感兴趣、与导师沟通情况、紧急事件联系人、外语学习等5项内容）；第二，就业状况 （调查内容：就业形势、就业外在影响因素、就业方向、就业外在影响因素、就业指导存在的问题等5项内容）；第三，校园生活状况（调查内容：课外时间花费、体育锻炼、是否有学生干部经历、参与学生管理的利弊、苦恼问题及解决情况、各方沟通、获取信息的途径及种类等7项内容），具体调研情况如表2、3和表4。

从表2的项目调查中发现研究生读研目标明确，与导师沟通内容和方式需改进，外语压力存在于被调研研究生的46%。

表2 研究生专业科研现状 （人／%）

表3 研究生就业状况 （人／%）

从表3中看出：研究生就业心态比较乐观，研究生就业更看重个人发展机会，一半的研究生希望在企事业单位就业，他们认为就业困难主要是自己的知识储备不够，没有经验。

表4 研究生校园生活现状 （人／%）

研究生在日常的学习生活中，压力来源主要是学业、就业和经济，一半以上研究生参与过研究生日常管理，他们认为参与管理对于自己能力提升等方面有益。

在调研的过程中，重点调研了研究生对高校各项管理项目满意度，以期在今后的管理中进行改革和加强，满意度调查情况如表5。

表5 8所高校研究生对各高校管理事务管理度 （人／%）

通过分析问卷得出沈阳市高校研究生思想政治现状总体评价：［4］在专业学习上，沈阳市高校研究生的读研目的明确、科学，对所读专业比较感兴趣；日常与导师之间的沟通方式比较丰富；课外时间多用于科研实验；就业方向也比较明确。在校园生活上，大部分沈阳市高校研究生乐于参与研究生管理，很多学生有过学生干部经历；平时与父母、朋友的沟通较为频繁；积极关注社会热点问题；同时，广大研究生对于高校研究生日常管理的总体评价为 “满意”。总体来看，沈阳市高校研究生思想状况较为良好。

但也在调查中发现沈阳高校研究生思想政治教育中不容忽视的问题：虽然驻沈高校研究生思想政治现状比较满意，但还存在一些问题，应该引起主管部门、高校、导师及研究生的足够重视。［4］第一，部分研究生对社会主义核心价值观内涵不明确，教育存在空缺；第二，学术素养和科学道德教育亟待加强；第三，包括就业、学位论文、外语考试在内压力有待缓解，学术科研氛围有待增强，主要表现为：一方面，学科内部交流会的开展缺乏制度保证，开展具有随意性，另一方面，学科之间、学校之间的学术沟通缺乏，缺少相应的操作平台和机制；第四，研究生直接沟通缺乏途径，主要表现为：平时与同学、朋友之间的沟通主要依赖于QQ等间接途径，不利于研究生心理归属感的培养，疏远了学生与真实生活的紧密联系；第五，研究生自我管理与教育的积极性有待进一步激发；第六，学校的教育管理需要加强，主要是导师的责任心与模范带头作用需要强化；第七，驻沈高校研究生之间需要增加交流和合作的机会。

四、创新研究生思想政治教育途径

紧紧围绕研究生的学习、生活和学习特点，依据研究生思想政治教育原则，营造研究生教育管理新氛围，教书育人、管理育人，服务育人，［5］从研究生内在上激发他们自我成长成才的积极性，从学校管理层面上，要通过建设和弘扬特色校园文化，发挥引导和熏陶的作用，从沈阳教育管理部门而言，要注重加强高校间研究生的交流与合作，进而全方位提高教育实效性。

（一）搭建平台，增强沈阳高校研究生思想政治教育有效性

第一，研究生作为学历培养最高层次，加强对其社会主义核心价值观教育

根据党的十八大报告对社会主义核心价值观的概括，积极利用网络，通过开展多种多样的方式着重在研究生开展爱国、敬业、诚信、友善教育，积极培育社会主义核心价值观。尤其在研究生中加强科研诚信教育和感恩教育，在入学教育和日常教育环节，通过主题活动、读书品书、学习榜样、辩论、短剧小品等形式，融诚信与感恩于日常活动，提高教育的实效性。

研究生党员占研究生总数的三分之一，发挥党员模范作用是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。围绕 “理想信念教育、党的知识教育和先进作用教育”三个方面，实施研究生党员教育考核制度，建立保障措施，实行研究生党员双表制；发挥新媒体研究生思想政治教育的积极作用，用研究生乐于接受的方式开展教育，丰富和完善 “易班”和微博建设。［6］

第二，研究生作为科学研究一线人员，加强对其科学素养和科学道德教育

根据研究生主要任务是科学研究的特点，加强对其科研能力提升和科学道德教育。在研究生中大力推广和开展研究生的学术活动，以沈阳农业大学 “研究生学术交流超市”为基本点全面推进驻沈高校研究生学术活动；开展 “模拟国际会议”和研究生科普日活动，将枯燥的科学知识变为研究生生活新 “时尚”，开辟 “特色基地”。

通过开展专业知识研讨会、专业技能经验交流会，鼓励研究生参加专业实践与校内外合作项目，理论与实践相结合，提升研究生的专业兴趣；根据学生的职业目标，对于具有浓厚科研兴趣与较强科研能力的研究生，给予更多参加大型学术会议的机会，鼓励参与论文和项目申报，增加科研支出，创造更加良好的科研环境，培养专业型科研人才。

第三，研究生面临着就业与学业双重压力，为其搭建就业竞争力提升平台

根据研究生直接面对的压力，对其加强就业与创业教育。以沈阳农业大学 “素质培训学堂”为基础，推进驻沈高校研究生素质提升工程，以举办针对性培训、主题辩论赛、主题交流活动为主，增强研究生的人文素质，提高研究生就业自信心；加强各高校之间的交流与互动，创新研究生文化活动内容与形式，提高活动品味，加强研究生的人文素质培养。

通过结合专业特色开展社会实践，［7，8］加强研究生理论与实际相结合的能力，也达到研究生较早适应社会的目的；同时强化多高校联合模式，加强研究生社会适应能力培养，增强研究生创新能力。

对刚届不惑之年的宏波而言，年富力强的他已经拥有了一些颇有些“耀眼”的光环：国家一级美术师、杭州画院副院长、省美协理事、市美协副主席兼秘书长……宏波似乎是有些“大器早成”。然而，艺术无有穷期，前途无可限量。相信宏波会在他的艺术之旅上踏出一个又一个扎实的脚印。

第四，研究生面临诸多心理困惑，为其搭建研究生心理健康教育平台

研究生不同程度存在着焦虑与困惑，这也势必会影响研究生正常的学习和生活。在各高校中营造呵护学生心灵，陪伴学生成长的氛围，利用网络开展研究生心理健康教育，开展心理素质拓展活动，设立教育虚主体；在专业心理老师辅导与干预下，强化班级心理委员培训工作，增加他们发现问题和初步解决问题的技巧，引导他们学会倾听、尊重、共情和共享，强化教育实施主体。同时注重对研究生情感需要的关注，适时进行婚姻恋爱观的教育与引导，通过时下比较受学生欢迎的交友方式，疏导研究生的恋爱心理困惑。

第五，研究生自我意识强，为其搭建研究生自我管理与教育平台

以解决研究生实际困难为出发点，广泛提供“三助岗位”，调动学校十余个部门提供研究生实习和见习岗位；充分发挥共青团组织、研究生会、研究生社团等团学组织［9～11］的思想政治教育主体作用。

以提高研究生身体素质为出发点，以沈阳农业大学 “悦越运动会”为基础，推广新的体育锻炼方式，调动研究生的参与面和积极性；同时根据研究生的体育兴趣，成立相应的活动小组，举办健身操、球类等比赛，开展身体机能及科学健身讲座和知识普及，增强研究生对身体锻炼科学性的掌握。

（二）营造氛围，保障研究生思想政治教育有效性的实现

第一，要强化导师思想政治教育第一责任人制度

1.加强对研究生导师的培训与考核，增强导师的责任意识

以学校、学院和学科为单位，组织多形式的导师培训活动，加强导师对研究生思想政治教育的重视［8～11］，强化导师对研究生业务指导和灵魂塑造的双重责任；同时，严格对导师进行考核，将研究生思想政治教育严格与导师利益挂钩，督促导师加强对研究生的管理与教育。

2.评选优秀导师，发挥优秀导师的示范作用

在研究生中积极开展 “我最喜爱的导师”评选，在评选中宣传和弘扬积极奉献、刻苦钻研、潜心培育研究生的科研和育人精神，同时，以研究生为无形监督，督促导师完善学术人格；学校和市级层面要开展优秀研究生导师的评选，借此宣传和树立榜样力量。

第二，要营造良好的校园文化

1.凝练学校文化和理念

以建设校园文化为抓手，在研究生中树立严谨求实、不怕困难、积极进取、努力创新的意识；通过提炼学校精神与理念，将教育思想融入到研究生的日常学习和生活中。

2.加强自然景观的建设和维护

丰富的人文环境景观具有强大的凝聚力和激励作用，充分发挥人文景观的思想政治教育价值，建设并管理好校园人文资源环境，让研究生同学在潜移默化中受到良好思想政治教育的熏陶。

（三）协同创新，加强驻沈高校研究生思想政治教育工作的交流与合作

以多种方式和渠道加强驻沈高校之间的联系与沟通，不仅在教育管理的学校层面加强合作与交流，从资源到经验实现共享，全面提高驻沈高校研究生思想政治教育工作的整体提高；同时，要加强研究生之间的相互配合与学习，通过开展英语竞赛、辩论赛、体育赛事，让研究生在竞赛中互相激励与学习；开展校际间的合作比如社会实践、课题研究等等，真正达到在多高校之间的协同创新。

［1］教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见 ［EB／OL］. （2010－12－17）［2012－02－13］.http：／／wenku.baidu.com／view／414501d8a58da0116c174969.html.

［2］韦平.研究生思想政治教育实效性研究 ［D］.广西师范学院硕士学位论文，2012.

［3］谭劲松，吴霁乐.把握研究生特点增强思想政治教育的有效性 ［J］.思想教育研究，2010（3）：105－108.

［4］孙伟，刘洋.研究生思想政治教育满意度模型构建及应用 ［J］.中国农业教育，2012（2）：58－61.

［5］门宏悦，曹军.构建研究生思想政治教育 “三全育人”模式 ［J］.沈阳农业大学学报 （社会科学版），2012（2）：185－188.

［6］陈彦霖，刘洋.创新研究生党员教育工作的研究与思考——以沈阳农业大学研究生党员教育工作为例 ［J］.学理论，2012（6）：256－257，282.

［7］姜红军.浅谈研究生思想政治教育工作 ［J］.山西农业大学学报 （社会科学版），2007（6）：325－327.

［8］王玥，齐芳.高校研究生思想政治教育工作机制探讨 ［J］.高校辅导员，2012（4）：7－10.

［9］王平，马利杰.针对研究生群体特征完善研究生思想政治教育的探讨 ［J］.华北煤炭医学院学报，2009（3）：270－271.

［10］王丽俊.新形势下增强研究生思想政治教育工作有效性之思考 ［J］.中国水运，2007（9）：208－210.

［11］项超，邱海燕.从研究生群体的异质性特点看如何加强研究生思想政治教育 ［J］.湖北师范学院学报 （社会科学版），2011（1）：111－112.