高职共享型专业教学资源库建设的探索与研究

张汝军

我国高职高专院校目前正处于高速发展期，创建共享型专业教学资源库是国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一，是有别于本科院校的建设重点。建设内容充实、形式多样，又与实际教育教学紧密结合的共享型专业教学资源库是校园信息化建设的一个重要内容。从建设专业教学资源库的重要性出发，提出了构建思想和建设方案，并完成共享型专业教学资源库的创建工作。最后，对专业教学资源建设中存在的问题进行了分析探讨。

高职专业教学 资源建设 共享型

现代化职业教育的重要标志之一，是职业教育信息化建设。目前，各高职院校正在不同程度地建设自己的信息化建设平台，而教学资源库建设是信息化建设的核心问题。因此，专业教学资源库的建设是一个非常重要的环节。

高职院校要“围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑”。同时，高职院校要“重视优质教学资源的网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。

一、专业教学资源库建设的原则、功能与类型

专业教学资源库是高职院校充分利用网络资源优势，以专业教学内容为主建立的大容量、开放式、交互性强并适应网络发展的信息化教学服务系统。资源库建设的重点主要在于教育教学资源的开发、收集、整理和入库等大量工作，是为教育教学服务的重要手段。在进行资源库建设时，要与企业专家一起共同建立起比较顺畅的资源收集渠道和开发整理基地，做到建设内容充实、形式多样、与生产实际紧密结合。

1.建设原则

工学结合原则。在资源库建设中，必须吸收企业的工程技术人员参与建设，努力做到教学资源与企业的职业岗位知识、能力、素质要求紧密结合。

科学化原则。要突出专业教学资源内容的科学与准确，既照顾当前学生知识的掌握，又兼顾学生可持续学习能力的培养。

标准化原则。要保障网上教学资源广泛共享，形成学生探索知识、自主学习的便捷平台。

结构化原则。要确保网络教学资源的合理性、易用性和可扩展性，方便操作和使用。

动态化原则。要保持教学资源的长期稳定和不断更新与维护。应具备操作简便、运行快捷、多种检索等功能。

2.类型

专业教学资源库建设一般分为两种类型：一是按资源的存储类型进行建设；二是按专业知识点进行建设。这两种分类各有优缺点，若按资源的存储类型进行建设，学生使用时相对来说比较困难一些；而若按专业知识点进行建设，建设时又比较困难。在进行资源的组织时，应该从有利于学生自主学习的角度出发，按专业知识点进行建设，使学生在使用时通过专业知识点就能找到所需要的教案、教学要求、动画、课件、图片以及课外辅读材料等资源。

二、专业教学资源库建设应注意的问题

1.加强针对性

教学资源库中基本应以专业教学素材为主，防止内容庞杂凌乱以及缺乏兼容性和系统性，不能重数量轻质量。

2.加强规范性

做到资源分类规范，种属界定清晰，有利于教师、学生使用，有利于规划、管理。防止内容重叠，相互包含。

3.加强技术性

如在建设资源库中的图形图像素材和课件时，避免大图片和大课件，应使用小图片和小课件。另外，在建设视频素材时，最好使用流媒体形式的WMV或RV格式，少用占据大量空间却只能包含少量教学内容的AVI格式，以避免现行网络传输速度的不足和资源容量大但实际资源少的问题。

4.加强操作性

要使用开放的数据库，以供多用户访问，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用单用户的Excel、Access等，以免限制多用户并发访问。

三、共享型教学资源库建设思路

共享型专业教学资源库建设将本着开放性、共享性、可扩展性、先进性、经济性和高可靠性原则，整合、开发校内各专业优质教学资源，引进行业的信息资源，建成一个行业共同参与、具有信息海量存储容量、设计科学规范和使用方便快捷的大型共享型专业教学资源库及信息公共管理平台。建成后，将各专业教学资源联网，满足学生自主学习的需要，实现全院教育教学管理无纸化办公，提升学院的信息化管理水平。通过互联网技术与全国同类高等职业技术学院实现资源共享，辐射行业，服务社区。

四、共享型教学资源库建设内容

1.共享型专业教学资源库

专业教学资源库管理平台是以信息共享为目的，面向海量信息处理，集信息数字化、信息分布式存储、信息管理、知识管理和数据挖掘分析、信息跨媒体传播为一体的集中式资源管理平台。教学资源库管理平台的主要功能包括内容管理及存储、系统管理、内容存储管理、内容检索和数据挖掘、内容发布、内容数字化采集加工及相关工具等，建成后可为学校提供全方位的教学管理。

建设特色专业教学资源库根据各高职院校的专业设置、专业特点及专业核心课程建设，建成包含专业教学标准、精品课程体系、教学内容、教学指导、学习评价等内容要素的专业教学资源库，规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。针对职业岗位要求，强化就业能力培养。开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

建设实时更新的针对性强的交通行业基础数字知识仓库将各类数字资源，如行业标准、政策法律法规、专利文献数据、数字图书、数字期刊、学位论文、会议论文等构成基础数字知识仓库，从而有效增强社会服务能力，提高学院办学的整体水平。

建设实验实训资源库依托学院的教学科研力量和丰富的校企联合建设资源，研发建立一个内容新颖、实用性强、针对性强的，包含大量实验实训视频资源、3D资源的实验实训资源库。

2.具体内容

媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材。

题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

试卷素材各个专业有典型意义的试卷集合。

课件与网络课件是对一个或几个专业知识点实施相对完整教学的教育软件。根据运行平台划分可分为网络版的课件和单机运行的课件。网络版的课件要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地机上运行。

案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。

文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，以及对重大事件的记录、重要文章和书籍等。

常见问题解答是针对某一具体课程领域和教学情境中最常出现的问题给出的解答。

资源目录索引列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

网络课程是通过网络表现某门专业课程的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

专业教学资源库的建设是一项长期的系统工程，需要领导者、决策者的高度重视，保障必需的资金投入，同时需要全体教师投身于建设过程中，需要网络技术人员的密切配合。

五、开发和应用高职共享型专业教学资源库值得思考的几个问题

1.在政策保障机制上，宜根据中国高等职业教育改革创新和发展的需要解决运行体制问题，坚持“政府主导、学校主体、社会参与、面向应用、分类推进”的原则，制定统一的具有前瞻性的全国高职教育“资源库”规划，统一计划、统一实施、统一管理，结合和利用学术界的研究和人力资源，促进“资源库”的合理配置和使用效益最大化。

2.在技术层面上，“资源库”建设模式面临“岛”式资源库还是“分布式”式资源库的选择，公共政策部门需要提出系统政策规划作指导。从构建共享型专业教学资源库，打造开放性教学资源环境，满足学生自主学习需要出发，“资源库”建设模式的选择是开发和应用过程中首先会遇到的问题。“资源库”建设是选择传统的以“校园网”为基础的“岛”式架构还是以“区域性”网络为基础的“分布式”资源库，无论是在系统运行效果还是在造价、可维护性及其后期成本等方面都是值得慎重推敲的问题。

3.推广和实施资源建设“标准化”的工作。“资源库”的设计和运作的全过程都必须严格遵从有关标准和规范，以此在技术上保证教学资源无障碍的共享。

4.“资源库”应用管理平台建设方面，应当科学制定和遵循一些基本原则。

根据“资源库”共享性和“满足学生自主学习需要”的要求，系统应遵循的一些基本原则是具备分布式、标准化、区域性、开放性、交互性、虚拟性、情境性、集成性和可扩展性。

5.围绕高职院校高技能人才的培养和构建终身学习体系的公共平台搭建。在“资源库”建设中坚持“以人为主体”“学教并重”的先进理念，强调基于工作过程导向的课程改革与开发，多种形式的互动情境或虚拟仿真设计，学生能够与院校内包括教职员工及其他学生等人员进行在线交流，对各种教学活动的支持。总之，支持学生的自主学习和自主探究并充分发挥人的能动性是教学资源系统建设必然的发展方向。

综上所述，“资源库”建设需要公共政策部门高屋建瓴、宏观把握和全方位观照，引导和调动学校在顺应教育信息化建设内在规律的前提下自主创新，促进学校与行业、企业及信息系统开发商的多角度和全方位的深度合作，着力打造高职专业教学资源库高度开放、共享和共赢的体系，并以此推动高职人才培养模式、师资建设、实训基地建设等项工作的开展和相关资源的建设向前发展。

参考文献：

[1]王希英.高职专业教学资源库建设的实践探索.职业技术，2011，（10）.

[2]余雪丽.高职共享型专业教学资源库建设探究.职业时空，2009，（07）.